摘要：高中語文作為一種基本的學(xué)科，高耗低效成為當(dāng)前語文學(xué)科教與學(xué)最突出的問題，相當(dāng)程度上影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。語文教學(xué)應(yīng)該注重多維的、靈活的、開放的板塊式程式，避免單一的、嚴密的、封閉的、主觀的線性程式。為了提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，需要從確定適切的教學(xué)目標(biāo)策略、鋪設(shè)有效的探索路徑策略、營造和諧的課堂氛圍策略、靈活整合教學(xué)內(nèi)容策略、綜合運用多元教學(xué)模式策略等五個維度加以思考。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略；淺談中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0100-01我國2010年出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，該綱要的核心任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量。高中語文作為一種基本的學(xué)科，高耗低效成為當(dāng)前語文學(xué)科教與學(xué)最突出的問題，相當(dāng)程度上影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。語文教學(xué)應(yīng)該注重多維的、靈活的、開放的板塊式程式，避免單一的、嚴密的、封閉的、主觀的線性程式。

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結(jié)果的程度。語文教學(xué)的有效性即是在語文課堂教學(xué)的時限內(nèi)，高中語文教師按照教育學(xué)的基本理論，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人教育價值需求而組織的活動。

教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

1.確定適切的教學(xué)目標(biāo)策略

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性首先要求高中語文教師要注重觀念的更新，因為觀念對行動有導(dǎo)向作用。其次，要求高中語文教師要對高中語文的教材有充分的把握，熟悉教材的內(nèi)容與重點難點。第三，要求高中語文教師要充分了解學(xué)生，對所教學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征，進行全面了解，保證課堂教學(xué)的全面性和針對性。如在講授《裝在套子里的人》時，引導(dǎo)學(xué)生品讀作品，感受作品的深刻主題：揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。主人公別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。

2.鋪設(shè)有效的探索路徑策略

興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。高中語文教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，激勵他們尋疑、質(zhì)疑、解疑。如講授《祝?！窌r，作者故意不把殺害祥林嫂的主兇明顯地提出來，意在說明封建制度地毒害，已不僅限于諸如嚴刑酷法、殺人放火等等，而是讓諸如夫權(quán)、族權(quán)、神權(quán)以及一切并不成文地風(fēng)俗習(xí)慣，去牢牢地拴住人們地思想。由此引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么這樣一位勤勞、善良、堅強的勞動婦女會被"病態(tài)社會"摧殘致死？

3.營造和諧的課堂氛圍策略

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。如高中語文教師要把微笑、激勵、競爭帶進課堂。

4.靈活整合教學(xué)內(nèi)容策略

教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)內(nèi)容的整合要注重科學(xué)知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合、學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科間的整體聯(lián)系等。高中語文教師要注重抓住課堂時機，適時提出問題；注重面向全體學(xué)生，因人設(shè)計問題；注重課前精心設(shè)計，強化重點問題。

5.綜合運用多元教學(xué)模式策略

教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。多元教學(xué)模式就是注重教學(xué)模式的多元化。高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教師個人的教學(xué)模式庫。高中語文教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，采取多種教學(xué)方法的組合，注重講授法、互動發(fā)、案例法、情境模擬法、辯論法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用。高中語文教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，注重多媒體給教學(xué)帶來的正面效果。每個高中教師要積極總結(jié)自己的教學(xué)特點，還要積極開發(fā)適合自己教學(xué)特點的教學(xué)模式。參考文獻：

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作者簡介：

王坤（1986-）漢族，天津市靜?？h第四中學(xué)中學(xué)二級，研究方向為高中語文教學(xué)。