鐘三蓮

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的常規(guī)環(huán)節(jié)，更是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理和檢查的活動(dòng)過(guò)程。但是面對(duì)薄弱學(xué)校的“三差”（生源差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、知識(shí)基礎(chǔ)差）現(xiàn)象，如何才能避免整個(gè)復(fù)習(xí)陷入“三低”（認(rèn)知水平低、考試能力低、復(fù)習(xí)效率低）的惡性循環(huán)呢？本人結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套頗有成效的復(fù)習(xí)策略：始終堅(jiān)持3個(gè)步驟（構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)——能力提升訓(xùn)練），嚴(yán)格遵守4點(diǎn)要求（安靜、認(rèn)真、獨(dú)立、快速），牢牢把握5個(gè)環(huán)節(jié)（讀、寫、背或默、練、評(píng)），現(xiàn)介紹如下。

第一步：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中政治復(fù)習(xí)課不是對(duì)以往知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是將過(guò)去所學(xué)的知識(shí)加以再現(xiàn)、鞏固、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以歸納和重組，理清教材的脈絡(luò)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把一個(gè)個(gè)基本概念、原理經(jīng)過(guò)歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的是把大量分散的相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入到一個(gè)完整的體系中，使之變成一個(gè)主次分明、脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生一目了然，對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)總體印象，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有多種方式，如畫知識(shí)樹(shù)或思維導(dǎo)圖、圖表梳理、關(guān)鍵字歸類等。

第二步：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！被A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提和理論來(lái)源，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)的有效性最終將成為一句空話，反之，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生就能厚積薄發(fā)。扎實(shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求教師在復(fù)習(xí)中要注重讓學(xué)生熟讀教材，在理解的基礎(chǔ)上熟記基本概念、原理、觀點(diǎn)，在考試中熟用基礎(chǔ)知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書內(nèi)”，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（也即基本理論）要做到“加深理解、重在運(yùn)用”。在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，可采用以下方法：自編精編每課復(fù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)小組擂臺(tái)賽、情景問(wèn)答并巧設(shè)問(wèn)題“陷阱”、修正學(xué)生對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等。當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要緊緊扣住課標(biāo)和考綱要求，切忌盲目。

在這一階段必須牢牢把握讀、寫、背或默的3個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀”（要求學(xué)生大聲快速朗讀重點(diǎn)句）。政治屬于文科，朗讀是必不可少的重要的學(xué)習(xí)方法之一。所以每節(jié)復(fù)習(xí)課我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課前1分鐘同桌讀書比賽，并命名為“熱身運(yùn)動(dòng)”，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“寫”（要求學(xué)生用較短的時(shí)間認(rèn)真書寫基礎(chǔ)知識(shí)）。有一句話說(shuō)得非常好，“好記性不如爛筆頭”，我告訴我的學(xué)生考試的答案是靠筆頭寫出來(lái)的，考試的分?jǐn)?shù)也是靠筆頭得來(lái)的。所以，復(fù)習(xí)課堂上我十分重視留出一定的時(shí)間讓學(xué)生練筆頭，并要求書寫流暢。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“背或默”（要求學(xué)生獨(dú)立背誦或者全班默寫重點(diǎn)知識(shí)）。這是復(fù)習(xí)提綱中最重要的知識(shí)點(diǎn)，我告訴學(xué)生考試中尤其后面的綜合性問(wèn)答題常常用到這些知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)此必須過(guò)關(guān)，做到反復(fù)閱讀和反復(fù)背誦，達(dá)到熟能生巧的程度。在這一階段，我要求所有的學(xué)生都要準(zhǔn)備兩本不同類型的作業(yè)本：抄寫本和默寫本，通過(guò)讀、寫、背或默3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)， 使學(xué)生基本上全面掌握了要復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容，既突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又使復(fù)習(xí)事半功倍。

第三步：能力提升訓(xùn)練

復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵看基礎(chǔ)，基礎(chǔ)怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了必要的理論儲(chǔ)備和必要手段，復(fù)習(xí)課更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求密切關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、規(guī)范的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的拓展，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要放手讓學(xué)生自己練，自己悟，自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。因此，教師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并采取靈活多樣的練習(xí)題以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生判斷、分析、綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華。

在這一階段必須牢牢把握“練和評(píng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，做好以下三件事。

1. 認(rèn)真編制訓(xùn)練題。近幾年中考試題充分反映、體現(xiàn)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題，堅(jiān)持貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有著明顯的時(shí)代性、教育性、本土性的特點(diǎn)。這就啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。教師要密切關(guān)注黨和國(guó)家的重大方針政策，定期歸納重大時(shí)政，抓住重大熱點(diǎn)問(wèn)題，將其與教材知識(shí)和理論聯(lián)系起來(lái)，找出熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，形成專題；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政和社會(huì)，建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫(kù)”，并且運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析這些熱門話題，解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。我在復(fù)習(xí)課中一般采用選擇性練習(xí)和非選擇性練習(xí)兩種形式。選擇性練習(xí)（即單項(xiàng)選擇題）的設(shè)計(jì)要注意以課本內(nèi)容為主，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和改編。非選擇性練習(xí)（包括問(wèn)答題、辨析題、分析說(shuō)明題、綜合探究題）可以適當(dāng)增加習(xí)題的難度，引用一些課外內(nèi)容，即“題在書外，理在書中”。所有的練習(xí)，教師都要精心篩選材料，做到切合時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活焦點(diǎn)、學(xué)生生活和思想的實(shí)際，收集一些體現(xiàn)黨和國(guó)家大政方針以及青少年健康成長(zhǎng)等的材料作為編題的素材。另外，還要特別注意從每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生精心編制好不同層次、不同要求的練習(xí)題，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解運(yùn)用能力。

2. 嚴(yán)格要求學(xué)生做練習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是“練”（學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練），在此時(shí)我向?qū)W生提出4點(diǎn)要求并要求學(xué)生務(wù)必嚴(yán)格遵守：（1）安靜：這是做好練習(xí)題的前提；（2）認(rèn)真：這是做好練習(xí)題的關(guān)鍵；（3）獨(dú)立：這是做好練習(xí)題、提高考試能力的途徑；（4）快速：這是做好練習(xí)題、考試拿高分的客觀要求。

3. 教師及時(shí)講評(píng)和反饋。第五個(gè)環(huán)節(jié)是“評(píng)”（教師當(dāng)堂講評(píng)），在此時(shí)教師要當(dāng)好指導(dǎo)者和檢測(cè)者，即及時(shí)予以點(diǎn)撥開(kāi)竅，小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過(guò)關(guān)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分學(xué)生答題時(shí)不注意方法技巧，只知道死記硬背和生搬硬套，而不懂得靈活運(yùn)用。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，選擇題要提醒學(xué)生認(rèn)真讀題審題、反復(fù)推敲對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，然后慎重選擇其中一個(gè)正確的選項(xiàng)；非選擇題則要指導(dǎo)學(xué)生用“四步法”做題：第一步“讀題”（從頭到尾，逐字逐句讀完題目，找全并劃出關(guān)鍵詞、句，力求讀懂、讀全題意）；第二步“審題”（弄清楚題目問(wèn)什么、有幾問(wèn)，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)）；第三步“架橋”（回歸教材，弄清題目所指是屬于教材中的哪一部分或者哪幾部分的內(nèi)容，要齊全）；第四步“答題”（根據(jù)題意認(rèn)真作答，答案要求注意格式，規(guī)范書寫，要分點(diǎn)分段、詳盡不遺漏并用政治術(shù)語(yǔ)回答）?？傊?，要求學(xué)生細(xì)審慢答，切忌粗心大意，避免出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生符合解題規(guī)范要求，才能使學(xué)生熟中生巧，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

由此可見(jiàn)，復(fù)習(xí)課一定要以學(xué)生的練習(xí)為主， 教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到講練評(píng)結(jié)合。光講不練不行，練而不評(píng)更不行，講是幫助學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)、把握知識(shí)線，從而升華到懂得一個(gè)知識(shí)面；練是測(cè)試學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的鞏固、理解、運(yùn)用的一種有效手段；評(píng)是連結(jié)講和練的重要紐帶，它不只是針對(duì)練中不足或講中不足或是知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還是教給學(xué)生學(xué)法的有效手段。

總之，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。只要我們重視并不斷研究復(fù)習(xí)方法，才能實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校初中政治復(fù)習(xí)課的有效性，才能在中考中取得較好的成績(jī)。

責(zé)任編輯鄒韻文

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