高艷玲+++劉雪濤

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0030-01隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求大幅提升。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，國家從提升經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、布局產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大局出發(fā)也在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)。作為國家培養(yǎng)初級(jí)技能型人才的重要途徑，中等職業(yè)教育發(fā)展到今天，遇到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一方面生源素質(zhì)長期存在缺陷，不少學(xué)生面臨學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力的困撓，他們?cè)诰蜆I(yè)壓力加劇 ，學(xué)習(xí)能力欠缺的面前普遍存在求短、求快、求易的心理。另一方面技能培養(yǎng)的體制、機(jī)制仍處于不斷摸索、調(diào)整階段。學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備條件，課程設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展存在距離，加上雙師型教師隊(duì)伍尚有短板。如何適應(yīng)形勢(shì)要求，在現(xiàn)有條件下大幅提升專業(yè)課教學(xué)吸引力，進(jìn)而提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，破解職業(yè)學(xué)校發(fā)展瓶頸即"教學(xué)難、管理難", 傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理方法已不靈驗(yàn)了, 暴露出很多問題, 迫切需要我們大膽探索走出前困境的有效途徑和方法。

1.更新教學(xué)觀念

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角。這不僅適用于文化課教學(xué)。專業(yè)課教師要走下神圣的講臺(tái)，轉(zhuǎn)變角色。只從過去的教者、主角、"講臺(tái)上的圣人"變成組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。只有完成這一轉(zhuǎn)變，我們才能審視當(dāng)下的課堂。在現(xiàn)代及未來社會(huì), 學(xué)生學(xué)習(xí)渠道更加廣泛, 學(xué)習(xí)方式更加多樣, 對(duì)學(xué)生的能力、"情商"要求越來越高,因此,更新觀念、轉(zhuǎn)變角色從授人以漁的立意去把握教學(xué)才能讓我們的課堂出彩，才能煥發(fā)課堂新活力。

2.強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂不應(yīng)是教師自我表演的舞臺(tái), 而應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的"學(xué)堂"。教師不能只關(guān)心自己, 關(guān)心自己的表演是否精彩, 是否保證了授課進(jìn)度, 是否完成了備課任務(wù)。而要設(shè)身處地為學(xué)生著想,圍繞能力形成的主線，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性、參與性、直接性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性、合作性的要求。專業(yè)課教學(xué)中選擇靈活適用的教學(xué)方法和手段。運(yùn)用行為引導(dǎo)、小組討論、角色扮演、案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與知識(shí)學(xué)習(xí)和能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)思路

目前中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)具體的、可感知的事物的認(rèn)知能力較強(qiáng), 而對(duì)于抽象的、理論的事物的認(rèn)知能力較弱; 對(duì)形成動(dòng)作性技能較易, 而對(duì)形成心智性技能較難。所以課堂教學(xué)中要多用形象思維, 少用抽象思維。使教學(xué)過程變得生動(dòng)、直觀、有趣。 可以在專業(yè)教學(xué)中圍繞能力形成和崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織教學(xué)資源。而不是停留在黑板上作業(yè)、紙上談兵。在教學(xué)中或?qū)Щ蜃?，或情境啟發(fā)、角色模擬。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作交流。在做中學(xué)，做中教。讓僵硬的知識(shí)變成可以感知的作業(yè)流程。讓抽象的專業(yè)技能具化為一個(gè)個(gè)作業(yè)。

2005 年末, 歐盟委員會(huì)就終身學(xué)習(xí)的 "八大關(guān)鍵能力"通過了一份歐盟理事會(huì)及歐洲議會(huì)建議案。這 "八大關(guān)鍵能力"是每一個(gè)歐洲人在知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)中獲得成功所必須掌握的核心技能、知識(shí)與態(tài)度, 包括:溝通能力、組織都明確了工作職責(zé)，學(xué)校相關(guān)老師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)、指導(dǎo)他們的工作；我們也定期組織學(xué)生干部和學(xué)校管理人員在一起交流管理中的心得和經(jīng)驗(yàn)，征詢他們對(duì)學(xué)校管理的看法和意見；期末、年終的各類評(píng)優(yōu)工作也讓學(xué)生干部參與，而且要充分尊重他們的意見。此方法實(shí)施以來，學(xué)校的管理質(zhì)量明顯提升，教師工作狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生轉(zhuǎn)化工作明顯改變。

2.堅(jiān)持開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力

我們始終堅(jiān)持學(xué)校、班級(jí)每月雙重活動(dòng)長效機(jī)制，即根據(jù)每月固有的節(jié)日學(xué)校和班級(jí)都要開展相關(guān)活動(dòng)。這樣既把學(xué)校辦的熱熱鬧鬧，更重要的是為我們每一個(gè)學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)價(jià)值、鍛煉能力的舞臺(tái)。一月學(xué)校開展迎新年文藝演出；班級(jí)開展"迎新年，話理想"活動(dòng)。二月和三月學(xué)校開展?fàn)幾鰰r(shí)代活雷鋒評(píng)選活動(dòng)和我為祖國植棵樹活動(dòng)；班級(jí)圍繞雷鋒和環(huán)保開展演講與寫作比賽。四月學(xué)校開展到烈士陵園掃墓活動(dòng)；班級(jí)開展給先烈說句感恩悄悄話活動(dòng)。五月學(xué)校開展慶五四大型文藝演出和美德青少年評(píng)選活動(dòng)；班級(jí)開展給媽媽一封信或給媽媽一條短信和好詩祭屈原活動(dòng)。六月學(xué)校開展街頭"巷尾拾垃圾，河山處處皆美麗"活動(dòng)；班級(jí)開展禁毒主題班會(huì)。七月學(xué)校開展學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選和"黨在我心中"演講比賽活動(dòng)；班級(jí)開展不"忘國恥，愛我中華"作文比賽活動(dòng)。九月學(xué)校開展師生同臺(tái)大型文藝演出；班級(jí)開展我為老師唱首歌（或讀首詩）活動(dòng)；十月學(xué)校開展唱紅歌比賽活動(dòng)；班級(jí)開展辛亥革命之功過辯論比賽。十一月學(xué)校開展年終優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)；班級(jí)開展年終總結(jié)會(huì)。除此之外，我們還認(rèn)真抓好每一周的主題班會(huì)課和班團(tuán)活動(dòng)課。每一個(gè)活動(dòng)在開展前都要有詳細(xì)的方案，確保每一個(gè)活動(dòng)都開展的順利，震撼人心；力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都能上臺(tái)，都能露臉，都能得到學(xué)校和班級(jí)的正面評(píng)價(jià)，都能學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力。

3.始終狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)能力

記得有人這樣評(píng)價(jià)當(dāng)下中職學(xué)生：頭腦簡單，四肢并不發(fā)達(dá)。以此來說明中職生的尷尬處境——知識(shí)內(nèi)涵有限，實(shí)際操作茫然，找份穩(wěn)定工作困難。

為讓我們的學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)校從多角度、多領(lǐng)域狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)能力。

我們把音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)課排上了課表，讓我們的學(xué)生能聲情并茂唱幾首歌、能在舞池紳士般邀請(qǐng)舞伴翩翩起舞、能寫一首漂亮的字是我們永恒的追求，以此激發(fā)學(xué)生靈氣。

我們從生存、發(fā)展、欣賞的角度去教語文、數(shù)學(xué)、英語，培養(yǎng)學(xué)生才氣。

我們花大力氣讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，使之張口能說、動(dòng)手能做，為他們打足生存、發(fā)展的底氣。

我們讓創(chuàng)業(yè)課帶著學(xué)生走進(jìn)生活，走向未來。老師把學(xué)生置身在普通工人、中層干部、高層管理、自己創(chuàng)業(yè)的情景里，用兩年規(guī)劃他們一生的路，為他們鼓足前進(jìn)的勇氣。

一個(gè)理念指引一個(gè)方向，一份付出就有一份收獲。

幾年過去了，我們的學(xué)生也奔向了祖國的四面八方，他們當(dāng)中有好多在一兩年內(nèi)要么成為了技術(shù)骨干，要么成為了管理干部，要么成為了創(chuàng)業(yè)能手……感人的故事在改變著人們對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)，吸引著越來越多的學(xué)生，也在激勵(lì)我們向前去！

作者簡介：

孟飛(1974-)男，漢族，德育主任、長期從事職業(yè)教育，深得社會(huì)、家長、學(xué)生好評(píng)。職稱：中一、研究方向：職業(yè)教育管理。

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