梁艷芳

〓〓“好的口才成就一生”，指的是在社交場(chǎng)面，一個(gè)人有好的口才，往往令人敬重，他的命運(yùn)會(huì)因此改變。筆者將這個(gè)觀念用在教學(xué)上，大力提倡英語口才教學(xué)，就是要讓“啞巴”開口講話，把教會(huì)學(xué)生“能說會(huì)道”的理念恰如其分地融入到整個(gè)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生要有一口流利的英語，除了學(xué)生自身的努力外，離不開教師的悉心培養(yǎng)、精心指導(dǎo)和教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。

〓〓一、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

〓〓要想學(xué)生“能說會(huì)道”，關(guān)鍵是教師要有改革精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)觀念，更新陳舊的教學(xué)方法，重視誦讀、講述、談話、辯論、儀態(tài)等方面的培養(yǎng)。

〓〓1. 重視誦讀能力的培養(yǎng)。誦讀也是“說”的一種形式，讓學(xué)生多讀一些喜聞樂見、趣味性強(qiáng)的短文，是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情。

〓〓2. 重視講述能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了一個(gè)單元，效果怎樣，哪些掌握了，哪些學(xué)不會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)結(jié)合單元的內(nèi)容，用英語去講述，講述時(shí)要求學(xué)生言辭達(dá)意，條理清楚，聲音清晰。

〓〓3. 重視談話能力的培養(yǎng)。運(yùn)用情境教學(xué)，在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，廣泛開展談話活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在社交活動(dòng)中用英語商談謀事的能力。

〓〓4. 重視辯論能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，要求學(xué)生大膽用英語去辯論，逐步達(dá)到出口成理、令人信服、感人至深的境界。

〓〓5. 重視說話儀態(tài)的培養(yǎng)。說話有禮貌，儀態(tài)自然，會(huì)增強(qiáng)“說”的吸引力；語意的輕重、語調(diào)的和諧、感情的愛憎，用到恰到好處，更會(huì)讓學(xué)生“能說會(huì)道”。

〓〓這是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體的系統(tǒng)培養(yǎng)過程，整個(gè)過程互相滲透，相輔相成，互相促進(jìn)，形成一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的整體，缺一不可。

〓〓二、引導(dǎo)學(xué)生多向交流

〓〓從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律上看，聽是思維接受語言的感官表現(xiàn)，說則是思維表達(dá)的感官表現(xiàn)。任何一種語言，都是一種交際工具，離不開社交場(chǎng)合，所以要想讓學(xué)生“能說會(huì)道”，必須讓學(xué)生“身臨其境”，借助電腦和多媒體加強(qiáng)情景教學(xué)，通過各種途徑進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多向交流，使學(xué)生的讀、寫、聽、說融為一體，有機(jī)結(jié)合起來。

〓〓1. 合理分組。將全班分成8個(gè)小組，每個(gè)組員都是組長(zhǎng)，即一個(gè)課題一個(gè)組長(zhǎng)，讓每個(gè)組員都成為主角。組員按照成績(jī)分類，即將全班的優(yōu)生、差生平均分配到各個(gè)小組，讓差生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中成長(zhǎng)。

〓〓2. 合理分類。將教學(xué)內(nèi)容分成閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽寫教學(xué)、課余活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)五大類，一類一個(gè)課時(shí)，依次類推。

〓〓3. 形式多樣。主要采用課前演講、堂上搶答、個(gè)人比拼、小組競(jìng)爭(zhēng)四種方式。各種方式因教學(xué)需要隨機(jī)選擇，或多向選擇，或交叉選擇。

〓〓4. 教法靈活。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生用英語復(fù)述內(nèi)容，回答問題，討論問題，分析問題。如讓學(xué)生講故事、講劇本（教師可以把課文改編成短劇式的對(duì)話）。在寫作教學(xué)過程中，將口頭作文與書面作文結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意或材料限時(shí)構(gòu)思，接著在小組里PK口頭作文，互說互聽，然后再限時(shí)寫成書面作文。在聽寫教學(xué)過程中，加大聽力的份量，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，復(fù)述內(nèi)容，回答問題，評(píng)頭品足。在開展課余活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，使他們?cè)谘葜v、辯論提升能說會(huì)道的能力，如辦英語角、學(xué)唱英文歌曲。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充當(dāng)小記者進(jìn)行采訪，收集信息，學(xué)會(huì)訪問、交談，提高學(xué)生用英語交際的能力。

〓〓像“從0起步，10天說一口流利英語，出國(guó)不求人”、“會(huì)說中文，就會(huì)說英語”這樣的宣傳在網(wǎng)絡(luò)上盛傳，我們姑且不去考究它的可能性和真實(shí)性，但有一點(diǎn)是肯定的：在校學(xué)生尤其是小學(xué)生更具學(xué)好語言的天賦，更具有學(xué)好語言的環(huán)境，比“0基礎(chǔ)”的社會(huì)人士更具有學(xué)好語言的優(yōu)勢(shì)。只要教師們有改革的理念以及進(jìn)行改革的勇氣和決心，特別是在各種困難面前決不動(dòng)搖的意志，教會(huì)學(xué)生“能說會(huì)道”不會(huì)是難事。

〓〓世上無難事，只怕有心人。為了成就學(xué)生的一生，我們必須鍥而不舍，勇于探索，在英語表達(dá)方面，讓農(nóng)村學(xué)生也“能說會(huì)道”！

責(zé)任編輯〓黃日暖

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