華洪嬌

〓〓當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類社會(huì)越來(lái)越成為一個(gè)互相依靠的整體，各國(guó)人民間的交往日益頻繁，這就要求國(guó)與國(guó)之間要有一門通用的語(yǔ)言，而英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力呢？

〓〓一、在聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展說(shuō)的練習(xí)

〓〓學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)要從聽(tīng)開(kāi)始。先聽(tīng)別人說(shuō)，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状?，知道怎樣說(shuō)，以及在什么情況下說(shuō)什么時(shí)，便會(huì)躍躍欲試想說(shuō)話了。當(dāng)他第一次說(shuō)出他想說(shuō)的話，看到對(duì)方的反應(yīng)，達(dá)到他預(yù)期的目的，便會(huì)感到非常高興。一方面對(duì)自己學(xué)說(shuō)英語(yǔ)有了信心，另一方面產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的想說(shuō)英語(yǔ)的愿望。這樣他會(huì)越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越好。教師在教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，必須注意為學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)信心，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。教師要抓緊聽(tīng)這一環(huán)，聽(tīng)準(zhǔn)了才能說(shuō)對(duì)，說(shuō)對(duì)了才能嘗到甜頭。教說(shuō)的關(guān)鍵是使學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)夠。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，要先向教師說(shuō)，教師要馬上給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和贊許。然后再讓他向同學(xué)說(shuō)，使他從說(shuō)話中得到第二次反應(yīng)，這樣他對(duì)說(shuō)話會(huì)更加充滿信心。

〓〓二、在說(shuō)的練習(xí)里培養(yǎng)說(shuō)的能力

〓〓說(shuō)的能力要在說(shuō)的練習(xí)里來(lái)培養(yǎng)。應(yīng)要求學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，還要經(jīng)常說(shuō)。熟能生巧，說(shuō)多了，也就會(huì)說(shuō)了。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多做言語(yǔ)練習(xí)，并根據(jù)進(jìn)行言語(yǔ)練習(xí)的需要，適當(dāng)?shù)嘏湟詥雾?xiàng)的語(yǔ)言練習(xí)。例如，學(xué)生說(shuō)These are apples時(shí)，對(duì)［?奩］的發(fā)音和對(duì)名詞復(fù)數(shù)詞尾［z］的發(fā)音有困難時(shí)，教師可以［?奩］或［z］發(fā)音進(jìn)行單獨(dú)操練。課堂上的言語(yǔ)練習(xí)可以在師生間進(jìn)行，既有教師問(wèn)，也有學(xué)生答；也可以在學(xué)生間進(jìn)行，既一個(gè)學(xué)生問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生答，教師在旁指揮、檢查，并給予必要的幫助。

〓〓三、要狠抓同型操練

〓〓培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力要狠抓句型操練。句子是說(shuō)話的應(yīng)用單位，因此，應(yīng)該一句一句地教說(shuō)話。整句教，整句用，學(xué)用一致。教句子，借助情境與上下文，學(xué)生易于理解。教句子要抓句型。教一句話要解決一個(gè)類型的問(wèn)題，這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。There is a dog in the room. There are some trees near here. There are some flowers in the garden.這三個(gè)句子屬于同一個(gè)句型。學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)句型，就能說(shuō)出無(wú)數(shù)句類似的話，并復(fù)習(xí)不少單詞，如:

〓〓There is a railway station at the end of the road.

〓〓There are three hospitals in the city.

〓〓There is a supermarket on the other side of the river.

〓〓在做句型練習(xí)時(shí)要注意：

〓〓教師對(duì)所教的句型必須先領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)若干遍，使學(xué)生說(shuō)熟。學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子，教師要重復(fù)一次，以加深印象。在句型操練中可用代替的方法，適當(dāng)改變句子里的某些單詞，以促使學(xué)生注意，并從而提高操練的效果。例如：

〓〓Teacher: I am going to HongKong.

〓〓Student: I am going to Beijing.

〓〓Teacher:We are going to Shanghai.

〓〓Student: They are going to Shanghai.

〓〓Teacher: He is going to America.

〓〓Student: He is going to England.

〓〓Teacher: She is going to Australia.

〓〓Student: We are going to Japan.

〓〓經(jīng)過(guò)這樣的操練，加強(qiáng)學(xué)生原句型的印象，不僅減低了機(jī)械操練的單調(diào)枯燥，還能提高學(xué)生的興趣和活用單詞的能力。

〓〓四、說(shuō)話要帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情

〓〓語(yǔ)言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢(shì)、動(dòng)作、表情都是交流思想的工具。說(shuō)話時(shí)眉飛色舞，激昂慷慨，手舞足蹈，這就大大增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。在教英語(yǔ)時(shí)，教師都知道用手勢(shì)、動(dòng)作、表情以幫助學(xué)生理解，但往往忽略要求學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)也這樣做。要求學(xué)生也像教師一樣在說(shuō)話時(shí)帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的印象，幫助他們記憶和自然的使用英語(yǔ)。例如這句話：Close your eyes with your hands on your back.

〓〓教師要求學(xué)生一邊說(shuō)一邊閉上雙眼便把手放到背后，這樣使學(xué)的東西既易于理解也易于記憶。

責(zé)任編輯〓邱〓麗

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