楊豪

〓〓初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，特別容易體現(xiàn)在剛學(xué)物理的時(shí)候。但這種學(xué)習(xí)的積極性往往是曇花一現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，遇到抽象性的物理知識(shí)，他們就很難再提起精神來(lái)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)初中階段物理教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

〓〓一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的物理興趣

〓〓根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)引入新課的環(huán)節(jié)中，利用當(dāng)堂的知識(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)提出一些與新課有關(guān)聯(lián)的和有興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，將學(xué)生引入到情景當(dāng)中，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在講壓強(qiáng)這節(jié)新課時(shí)，我先在一個(gè)班按原來(lái)想好的思路先做演示實(shí)驗(yàn)，即把小桌腿朝下和桌面朝下分別壓在泡沫上，讓學(xué)生觀察兩次泡沫下陷的深度，由此說(shuō)出壓力的作用效果，從而導(dǎo)出壓強(qiáng)。想象中有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該有一定的興趣?？墒巧险n時(shí)卻發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生還是處于被灌的模式。下課后，我進(jìn)行了反思，決定把這個(gè)思路改變。在下午的另一個(gè)班當(dāng)中，我先提出這樣的問(wèn)題：某雜志報(bào)道了這樣的一件事：“有個(gè)導(dǎo)游帶領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到云南旅游，去到樹林里時(shí)遇到下大雨，于是整個(gè)旅游團(tuán)在原地等下完雨再走?？墒堑鹊剿麄兂龅綐淞滞膺厱r(shí)，周圍的草地被水淹了很久，團(tuán)員一踏出草地人就往下陷，嚇得所有團(tuán)員呆在原地不敢亂動(dòng)。正當(dāng)大家不知所措時(shí)，聰明的導(dǎo)游想到了一個(gè)好辦法讓所有的人安全地離開了草地。同學(xué)們，假如那個(gè)導(dǎo)游是你，你會(huì)用什么辦法讓你的團(tuán)員安全離開那個(gè)可怕的草地呢？”緊接著讓學(xué)生討論尋求解決的辦法。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就上來(lái)了，然后我再提出要學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容才能解決這個(gè)問(wèn)題，接著開始講授壓強(qiáng)這節(jié)課的內(nèi)容。結(jié)果學(xué)生帶著疑問(wèn)，懷著興趣，在不知不覺(jué)中就掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。課后的作業(yè)也反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握非常到位。

〓〓二、抓住身邊有趣現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

〓〓物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了很多的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之外，教師還應(yīng)該抓住和提出身邊及生活中的一些有趣現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如學(xué)習(xí)光的色散時(shí)，我叫學(xué)生觀察日光燈，問(wèn)：日光燈發(fā)出的光是什么顏色？結(jié)果所有的學(xué)生都回答：是白色！接著我要求學(xué)生把兩本厚的書平放在一起，中間留一條細(xì)縫，通過(guò)細(xì)縫再觀察日光燈光的顏色。問(wèn)：“現(xiàn)在看到什么顏色的光？”這時(shí)學(xué)生驚奇地回答：“看到好多顏色很漂亮的光！這是為什么呢？老師！”就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被誘發(fā)出來(lái)了。又如學(xué)習(xí)了慣性這節(jié)后，我提出這樣的問(wèn)題：堆起三十厘米多高的作業(yè)本子，誰(shuí)能把中間的本子抽出來(lái)而不會(huì)動(dòng)到其他的作業(yè)本呢？做法是可以用手抓住中間的作業(yè)本快速抽出。這些能使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的有趣的現(xiàn)象，既能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)并得到鞏固。再如結(jié)合重力的教學(xué)，可借助教室內(nèi)隨手可得的粉筆頭完成這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一根粉筆頭斜拋或向上拋，發(fā)現(xiàn)粉筆頭總是掉下來(lái)而不會(huì)飛上天，接著叫學(xué)生討論出重力的方向是怎樣的。這些實(shí)驗(yàn)很容易做到，而且明顯，效果也很好，最重要的是能很好地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

〓〓三、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

〓〓物理教學(xué)中，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，去感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高和增加。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如學(xué)生十分喜愛現(xiàn)在流行和古代的卡通人物形象，如《三國(guó)志》和《西游記》里面的人物，若把適宜的物理知識(shí)用他們的形象表達(dá)出來(lái)，往往使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)印象深刻。這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式使學(xué)生從第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度的興趣，從而使初中物理教學(xué)更好地開展下去。

責(zé)任編輯〓羅〓峰

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