林國安

〓〓什么是高效課堂？ “高效”就是以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，追求高效率、高效果、高效益。那么如何在農(nóng)村初中實(shí)施高效物理課堂呢？

〓〓一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)三個(gè)方面研究，在課堂上放手讓學(xué)生自主探究，并從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)作適當(dāng)引導(dǎo)

〓〓教師長期以來“包辦課堂”，“滿堂灌”，刻板、枯燥的說教，已被證明是低效甚至是無效的。“生不動(dòng)，我動(dòng)”是一廂情愿，“生動(dòng)，我也動(dòng)”才能和諧高效。所以首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。為此，我進(jìn)行了三個(gè)方面的研究：①研究課標(biāo)，明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；②研究教材，明白教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)；③研究學(xué)生，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，找出有效到高效的教學(xué)方法。再者，在課堂上還要放手讓學(xué)生自主探究。對學(xué)生放手就是解放學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，主體意識受到刺激覺醒，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能得到釋放，才能形成學(xué)習(xí)的巨大興趣，才能主動(dòng)探索、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

〓〓由于農(nóng)村環(huán)境所致，學(xué)生認(rèn)知跟教師差距是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的思維角度上設(shè)計(jì)課堂，從學(xué)生的原有認(rèn)知水平出發(fā)，層層設(shè)引，由淺入深，打破學(xué)生原來的認(rèn)知平衡，激發(fā)內(nèi)心熱情，讓學(xué)生主動(dòng)去探究新的物理知識，成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)課堂時(shí)一定要了解學(xué)生知道什么、會怎么想？時(shí)時(shí)記著學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中會遇上的困惑，這是引導(dǎo)者必須做到的，高效才有保障。

〓〓例如《浮力》一節(jié)，為讓學(xué)生猜想“浮力大小跟什么因素有關(guān)？”

〓〓設(shè)計(jì)活動(dòng)一：手慢慢將礦泉水瓶壓入水中。很多學(xué)生會猜想浮力跟深度有關(guān)。這就要教師再準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)證明浮力跟深度無必然關(guān)系。

〓〓設(shè)計(jì)活動(dòng)二：用鐵絲把塑料泡沫壓入水中，直至水底，體驗(yàn)手受力。這樣學(xué)生就不會陷入誤區(qū)，對浮力的認(rèn)識更深刻了，從而提高了課堂效率。

〓〓二、用“學(xué)案”喚醒學(xué)生主體意識，養(yǎng)成主動(dòng)探究物理知識的習(xí)慣

〓〓如何讓學(xué)生切實(shí)地進(jìn)行探究活動(dòng)呢？教師不能“放羊式”地讓學(xué)生亂作一團(tuán)，要起到引導(dǎo)作用！筆者認(rèn)為可以用“學(xué)案”喚醒學(xué)生主體意識，養(yǎng)成主動(dòng)探究物理知識的習(xí)慣，學(xué)生在清晰明了的“學(xué)案”的引導(dǎo)下，可以很好地進(jìn)行主動(dòng)、有序而緊湊的高效探究活動(dòng)。

〓〓學(xué)案是一種課堂輔助材料，體現(xiàn)教師的授課意圖，對學(xué)生的活動(dòng)具有導(dǎo)向性。筆者認(rèn)為應(yīng)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識回顧、學(xué)習(xí)過程、課堂反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中最重要的是“學(xué)習(xí)過程”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一定要突出重點(diǎn)，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，細(xì)化問題，由淺入深，層層設(shè)引，緊牽學(xué)生的思維展開探究活動(dòng)。整個(gè)課堂中，學(xué)生可以按照學(xué)案的提示，主動(dòng)、緊湊地進(jìn)行活動(dòng)，步步為營，將學(xué)生思維引向深處。學(xué)案最好始終以靜態(tài)形式浮現(xiàn)在學(xué)生面前，整個(gè)知識系統(tǒng)一目了然，又方便學(xué)生記憶、記錄，提高效率、效果。

〓〓三、充分利用農(nóng)村熟悉素材，堅(jiān)持從生活走向物理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的原動(dòng)力

〓〓農(nóng)村學(xué)生由于缺乏時(shí)間和條件，無法從家庭教育、圖書、影視等方面積累很多認(rèn)知素材，視野很有限。農(nóng)村學(xué)校普遍教學(xué)設(shè)備缺乏，尤其是物理實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足。所以教師應(yīng)盡可能選取學(xué)生生活中純樸、熟悉的素材資源，還要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，靈活改革教材的陳述，變換探討方式、方法，堅(jiān)持從孩子們生活中物理現(xiàn)象、物理問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出物理規(guī)律，形成有農(nóng)村特色的教學(xué)。這一做法符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的思維規(guī)律，也是物理學(xué)的實(shí)質(zhì)。

〓〓從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，能迅速打破學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使他們有了求知的需要，激發(fā)出對相關(guān)知識的興趣，從而順利拓展了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，還能讓學(xué)生感到物理貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的原動(dòng)力。例如《壓強(qiáng)》一節(jié)，為讓學(xué)生探究“壓力作用效果與什么因素有關(guān)？”

〓〓設(shè)計(jì)活動(dòng)一：同學(xué)們右拇指肚壓左掌心，然后加大力壓，觀察比較兩次掌心凹陷程度，你發(fā)現(xiàn)壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)嗎？如果有關(guān)，是什么關(guān)系？

〓〓設(shè)計(jì)活動(dòng)二：右拇指肚壓左掌心，然后改用右拇指甲，用相同力量壓左掌心，觀察兩次凹陷程度，你發(fā)現(xiàn)壓力作用效果跟受力面積有關(guān)嗎？如果有關(guān)，是什么關(guān)系？

〓〓這樣既解決了農(nóng)村實(shí)驗(yàn)器材不足等不利因素，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和物理科學(xué)探究的方法，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，做到了“高效率、高效果、高效益”。

〓〓四、關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，注重創(chuàng)設(shè)情境，形成一個(gè)良好教學(xué)的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效到高效

〓〓要形成良好的教學(xué)氛圍，除了關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，還要注重巧設(shè)教學(xué)情境。古人云：樂學(xué)方能善求。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，思維就變得活躍起來，就能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)提出問題和猜想，積極參與探究活動(dòng)。只有這樣，“高效物理課堂”才有了成功的可能。新課程改革也要求貫徹“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一思想。所以高效的物理課堂必須創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提出學(xué)生關(guān)切的問題，激發(fā)學(xué)生好奇心，塑造民主、寬松、和諧，活潑生動(dòng)，學(xué)生敢于爭論，富于創(chuàng)新，全員參與的課堂氛圍；塑造師生有飽滿熱情、活動(dòng)井然有序、師生間情感交流充分的課堂氛圍。在這樣的課堂里，學(xué)生自尊，自信，自強(qiáng)，敢于表現(xiàn)，才能層層深入，探討物理知識。

〓〓例如，學(xué)習(xí)《透鏡》一節(jié)，為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，專注學(xué)習(xí)透鏡知識，課前設(shè)計(jì)一情境：利用農(nóng)村充裕的陽光，將一凸透鏡正對太陽光，另只手捏一根火柴，在透鏡另一側(cè)移動(dòng)，移到某個(gè)位置，“嗤”一聲，火柴頭著火了。好奇的目光，瞬時(shí)把學(xué)生們的興趣吸引過來。教師再以一連串的疑問激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情。有了熱情，就能專注，高效的物理課堂就有了堅(jiān)實(shí)的保障。

〓〓五、應(yīng)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官促成高效物理課堂

〓〓物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但一些研究對象是農(nóng)村生活、課堂中不易觀測的，具有一定抽象性，一些實(shí)驗(yàn)方法較苛刻。這都大大限制了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。課堂上合理使用電子課件等多媒體，將農(nóng)村學(xué)生平時(shí)無法見到的事物，以圖、聲、視頻直觀形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一些農(nóng)村學(xué)校無法完成的實(shí)驗(yàn)，也可以用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程，或播放現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)視頻。例如《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)中的抽水機(jī)原理可用動(dòng)畫課件演示給學(xué)生看，化抽象為形象；“托里拆利實(shí)驗(yàn)”可通過電腦視頻播放給學(xué)生觀看，幫助他們理解。多媒體的應(yīng)用，極大地彌補(bǔ)了農(nóng)村物理教學(xué)的不足，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，是打造農(nóng)村高效物理課堂的重要手段。

責(zé)任編輯〓羅〓峰

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