作者簡(jiǎn)介：韓天鵬(1987,11-)，男，漢族，海南文昌人，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，工作單位：海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易教師，職稱：助教,研究方向：國(guó)際貿(mào)易。

摘要：精品課程在高校的課程改革過(guò)程中起到了非常重要的作用，但是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展后精品課程已經(jīng)不是課程網(wǎng)絡(luò)化的唯一形式，網(wǎng)絡(luò)課程、精品資源庫(kù)建設(shè)等等其他教學(xué)形式也在蓬勃發(fā)展，本文以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為例，將網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程建設(shè)進(jìn)行對(duì)比研究，并分析各自優(yōu)劣所在。

關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)絡(luò)課程；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)自從各高校開始建設(shè)精品課程以來(lái)，精品課程就以其新穎的教學(xué)形式被廣大教師和學(xué)生所推崇。但是自從網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及之后，精品課程這種單一的網(wǎng)絡(luò)授課形式已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)資源需求。而網(wǎng)絡(luò)課程正是在此其后逐漸發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式，該模式與精品課程有其相似之處，但是也有其自身特點(diǎn)。

一、精品課程的建設(shè)過(guò)程

各個(gè)高校的精品課程建設(shè)雖然因每個(gè)高校具體情況不同而有差異，但是不論是本科院校還是高職院校一門精品課程的發(fā)展大體上經(jīng)歷了相同的發(fā)展過(guò)程。

首先，從教學(xué)時(shí)間上來(lái)說(shuō)，成為精品課程的課程必須是已經(jīng)開設(shè)了很多年或者說(shuō)有相當(dāng)?shù)奈幕e淀的課程才具備成為精品課程的一個(gè)基本條件。也就是說(shuō)該課程已經(jīng)得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，教師經(jīng)歷了多年教學(xué)以后，對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很深的高度。

其次，從師資力量上來(lái)講，精品課程最重要的部分就是內(nèi)涵建設(shè)，因此從某種意義上說(shuō)有什么樣的師資就會(huì)有什么樣的課程。教師的學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等等要趨于合理，年長(zhǎng)的教師太多課程的內(nèi)容的實(shí)效性相對(duì)較差，如果是年輕的教師過(guò)多，在課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的把握上又經(jīng)常出問題，所以一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)即要有年長(zhǎng)的老教師也要有年輕的充滿朝氣的新教師。

第三、從內(nèi)容的選取上，往往對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)選擇哪一門課程作為精品課程是有一定選擇性的，如果所有課程均去申報(bào)精品課程就會(huì)出現(xiàn)大量的資源浪費(fèi)和閑置。所以精品課程的選擇必須要有代表性，我以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，該專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為本專業(yè)最重要的專業(yè)核心課程，所以選擇該門課程建設(shè)精品課程就很有代表性。

第四、從申報(bào)的程序上，精品課程的申報(bào)都是從院級(jí)精品課程立項(xiàng)，立項(xiàng)以后經(jīng)過(guò)一至二年的建設(shè)，可以沖擊省級(jí)精品課程，但是有些課程在某些學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)已經(jīng)建設(shè)的很好了，但是如果要沖擊省級(jí)精品課程可能還是有欠缺的，因?yàn)槭〖?jí)精品課程無(wú)論從建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比的競(jìng)爭(zhēng)力方面都和院級(jí)精品課程不是在同一個(gè)層面上的。比如我院建設(shè)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課程目前已經(jīng)是海南省級(jí)精品課程，我們?cè)谠杭?jí)精品課程建設(shè)階段就嚴(yán)格按照省級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，這樣做大大節(jié)省了申報(bào)省級(jí)精品課程時(shí)的精力。在省級(jí)精品課程立項(xiàng)之后的幾年建設(shè)中，對(duì)原有課程應(yīng)該是有一個(gè)質(zhì)變的，當(dāng)省級(jí)精品課程建設(shè)完成以后就可以考慮申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程了，申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程更是難上加難，僅僅主講教師一項(xiàng)就讓很所學(xué)校望塵莫及，在國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)之后就是建設(shè)國(guó)家精品教學(xué)資源庫(kù)，這實(shí)際就是國(guó)家級(jí)精品課程的轉(zhuǎn)型。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程相比，所受的制約和限制就沒有那么多了，網(wǎng)絡(luò)課程的功能也是和精品課程不同，網(wǎng)絡(luò)課程重在“網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)字，也就是說(shuō)只要可以實(shí)現(xiàn)資源上網(wǎng)的都可以稱作網(wǎng)絡(luò)課程。

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)大體上經(jīng)歷了如下步驟：

1、知識(shí)的儲(chǔ)備

(1)閱讀相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)的相關(guān)資料，對(duì)如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程有一個(gè)大概了解。

(2)熟練使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用網(wǎng)站后臺(tái)管理相關(guān)程序。

2、準(zhǔn)備材料階段

(1)把已經(jīng)有的課程資料和內(nèi)容放在一起，包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)軟件等。

(2)確認(rèn)這些教學(xué)材料的形式。要明確哪些材料是作為電子版形式的，哪些需要制作成下載的或者在線瀏覽的，是普通網(wǎng)頁(yè)格式的還是flash的。這些內(nèi)容都要在制作網(wǎng)絡(luò)課程之前非常明確。

(3)確定課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)材料要放在網(wǎng)站的顯著位置，并且要做好材料的分類，有些材料是給教師授課用的，有些材料是給學(xué)生自學(xué)用的，因此教學(xué)材料的制定要考慮到使用群體的不同。

3、列提綱

寫一個(gè)規(guī)劃，為課程網(wǎng)站各部分資料上網(wǎng)列出響應(yīng)的日期。

4、確定材料的發(fā)布形式

(1)確定哪些材料在面授課堂講授，哪些在網(wǎng)上發(fā)布，盡量選擇與課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目。

(2)準(zhǔn)備需要以電子形式發(fā)布的資料，包括圖片掃描、創(chuàng)建文檔、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)或者制作幻燈片。

(3)避免一些不重要的信息掛在網(wǎng)上。要避免一些不太重要的信息掛在網(wǎng)上，這新信息會(huì)某些程度分散學(xué)生的注意力，尤其是在論壇版塊此種現(xiàn)象更是應(yīng)該引起特別注意，有些人從外網(wǎng)登陸后發(fā)布一些廣告等等信息，還可能有學(xué)生自己發(fā)布一些和課程教學(xué)無(wú)關(guān)的主題和帖子放在論壇上，因此就要求對(duì)課程網(wǎng)站的管理提出了更高的要求。

5、搭建課程框架

(1)為您的課程創(chuàng)建組織結(jié)構(gòu)，需要?jiǎng)?chuàng)建一些有標(biāo)志性信息的文件夾，在其中放置課程材料，這對(duì)于后期輸入相關(guān)資料都有很重要的意義。

(2)為每一個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)建一個(gè)文件夾，也可以按照教學(xué)大綱的版塊來(lái)創(chuàng)建。

6、添加教師信息

(1)進(jìn)入信息輸入?yún)^(qū)域，將每個(gè)教師的信息輸入最好有照片。

(2)為高級(jí)職稱或者學(xué)歷較高教師創(chuàng)建單獨(dú)信息展示區(qū)。

(3)每個(gè)主講教師錄制課程教學(xué)錄像。

三、精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程的異同

1、相同點(diǎn)

(1)都是基于信息多媒體技術(shù)而建立的課程模式

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)高校課堂教學(xué)模式也提出了新的要求，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的授課方式已經(jīng)逐漸被多媒體教學(xué)技術(shù)所取代。多媒體技術(shù)以其生動(dòng)的圖片、聲音、動(dòng)畫展示，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又為枯燥的課堂教學(xué)增加了很多樂趣，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的積極性也得到了極大提高，課堂的授課效果反響較好，目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了全國(guó)各高校最基本的教學(xué)保障條件之一。

而正是由于信息多媒體技術(shù)的發(fā)展也使課程資源上網(wǎng)成為可能，比如精品課程網(wǎng)站上的教案、課件、視頻等等都實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化，這樣學(xué)生在任何地方只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了疑問也可以隨時(shí)向教師進(jìn)行咨詢，并且可以得到第一時(shí)間的解答。

(2)都對(duì)相關(guān)課程具有輻射帶動(dòng)作用

網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)最終目標(biāo)就是時(shí)間教學(xué)資源的高度共享，而不僅僅是只對(duì)這一門課程進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)課程的最終目的是通過(guò)這一門課使相關(guān)專業(yè)的多門課程都可以受益。

如果把每門課程獨(dú)立開來(lái)就會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)教育資源，因?yàn)橥幌嚓P(guān)課程都是有一定比例的課程是重合的，所以如何能通過(guò)一門課程來(lái)帶動(dòng)更多的課程才是我們建設(shè)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的最終目的所在。

(3)都需要一定時(shí)間的積累

不論是精品課程還是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)都不是一朝一夕就可以建設(shè)好的，需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累才可以建設(shè)一門精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程。時(shí)間的積累主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)通過(guò)教學(xué)材料得以體現(xiàn)，而這些教學(xué)材料才是職稱精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的精髓，在這個(gè)良性循環(huán)中，精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)成功自然就是水到渠成的事情了。

(4)都可以向國(guó)家精品資源庫(kù)轉(zhuǎn)型

精品課程在建設(shè)之初為其設(shè)立的建設(shè)目標(biāo)是更高級(jí)別的精品課程，比如在院級(jí)精品課程的時(shí)候目標(biāo)就是建設(shè)成省級(jí)精品課程，成為省級(jí)精品課程以后目標(biāo)就是國(guó)家級(jí)精品課程，但是到了國(guó)家級(jí)精品課程以后又向什么地方發(fā)展。自從前些年國(guó)家退出了精品資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)際精品資源庫(kù)的材料來(lái)源正是這些精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，唯一的不同就是國(guó)家精品資源庫(kù)的共享性更強(qiáng)，對(duì)課程材料尤其是教學(xué)視頻要求的層次和水平更高，這也讓各個(gè)高校的精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程找到了一個(gè)未來(lái)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)。

2、不同點(diǎn)

(1)精品課程的選擇要有代表性，網(wǎng)絡(luò)課程具有普遍性

在精品課程立項(xiàng)時(shí)，首先要注意的是什么課程可以建設(shè)成精品課程，比如以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程就是最基本和核心的課程，其他的課程都是該門課程的后續(xù)課程，因此該門課程也就具備了建設(shè)成為精品課程的一個(gè)基本條件，比如說(shuō)《國(guó)際商法》課程就不太適合建設(shè)成為精品課程，因?yàn)樵撻T課程相對(duì)較獨(dú)立并不是相對(duì)核心的課程，但是對(duì)于任何一門課程是可以建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)課程的，比如很多課程只要教學(xué)材料準(zhǔn)備充分并且可以實(shí)現(xiàn)資源上網(wǎng)的都可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程重在媒介而不是課程類型。

(2)精品課程的建設(shè)要師生全面考慮，網(wǎng)絡(luò)課程更傾向于學(xué)生

精品課程的建設(shè)既要照顧教師教學(xué)又要考慮學(xué)生自學(xué)，所以精品課程的建設(shè)在課程材料的準(zhǔn)備上既要考慮教師的教學(xué)材料比如教案、課件等等，又要考慮到學(xué)生的自學(xué)材料比如習(xí)題等等，而網(wǎng)絡(luò)課程主要考慮的是學(xué)生的自學(xué)問題，所以網(wǎng)絡(luò)課程上主要應(yīng)該把重點(diǎn)放在課程授課錄像，在線答疑等等學(xué)生自學(xué)中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。

(3)精品課程的建設(shè)具有階段性

精品課程的建設(shè)需要經(jīng)過(guò)院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等三個(gè)層次，每個(gè)層次有每個(gè)層次不同的要求和目標(biāo)，而網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)則沒有這種階段性，只要是網(wǎng)絡(luò)課程是否建設(shè)完成只看課程網(wǎng)站上所需要的材料是否齊全，只要是符合網(wǎng)絡(luò)課程的基本要求，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站上的資源進(jìn)行自行學(xué)習(xí)的都可以認(rèn)為是一門合格的網(wǎng)絡(luò)課程。

基金項(xiàng)目課題：［本文是海南省教育廳《基于職業(yè)技能培養(yǎng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建研究與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào)：Hjsk2012-95)階段性研究成果］

參考文獻(xiàn)：

［1］徐超.淺析基于混合式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.文學(xué)教育(中).2010(12)

［2］趙旻.網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)——以《巴渝文化概論》為例［J］.現(xiàn)代教育技術(shù).2010(06)

［3］陸元峰,顧容,雷樹祥.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)初探［J］.現(xiàn)代教育技術(shù).2006(06)

［4］王凌燕.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的實(shí)證研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù).2008(27)

［5］紀(jì)青.應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探析［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(12)