段曉娜

【摘要】幼兒舞蹈是藝術(shù)教育中的重要部分，它形象直觀、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。舞蹈是一門經(jīng)過(guò)提煉，組織和藝術(shù)加工過(guò)的以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)。它來(lái)源于生活卻又高于生活。舞蹈用它獨(dú)有的表達(dá)方式通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞喜、怒、哀、樂，表達(dá)人們的思想情感。舞蹈具有認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能,將舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的一種良好的形式。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都充滿自信、樂觀，有大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)。另外，舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢年怕困難的進(jìn)取精神，使性格變得活潑、開朗、自信。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗，它包容兒童的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。

幼兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。幼兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了孩子的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。

例如：歌舞《三個(gè)小和尚》表現(xiàn)的是三個(gè)小和尚你推我避，不愿干活兒，所以三個(gè)和尚抽水沒有水吃。后來(lái)當(dāng)寺廟失火時(shí)，三個(gè)和尚排除成見，齊心協(xié)力撲滅大火，保護(hù)自己的寺廟，這時(shí)就連舞蹈中擬人化表演者小水桶都伸出大拇指表?yè)P(yáng)三個(gè)小和尚，更何況聰明伶俐的孩子們呢。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行《三個(gè)小和尚》的舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)生活內(nèi)容，而且還要讓他們體驗(yàn)生活的真諦，從形象化的舞蹈教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生勤勞團(tuán)結(jié)合作的精神。還有兒童舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，教師在孩子們學(xué)會(huì)洋娃娃與小熊舞蹈表演技能的同時(shí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苋祟惻c自然的密不可分的關(guān)系，從而使孩子們的童心世界平添幾分對(duì)人類博愛之心的向往與追求，這就是對(duì)人類善良美德的體驗(yàn)。

幼兒舞蹈教師不能單一地滿足于教會(huì)孩子一個(gè)技巧、一段組合，讓他們自編自演，充分發(fā)揮他們自己的想象力和創(chuàng)造性。

從以下幾個(gè)方面談一下幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)中教與不教兩者之間的關(guān)系：

1 幼兒學(xué)習(xí)舞蹈與幼兒的身心健康

在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒不能進(jìn)行專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，兒童早期也不必采用專業(yè)教材來(lái)進(jìn)行教育。兒童舞蹈不能捆在技巧上。所以早期的舞蹈教育中沒必要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。而且孩子過(guò)早練習(xí)一些技巧性強(qiáng)的動(dòng)作，有些會(huì)影響到脊椎。

2 幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。

例如：讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)的“馬跑”動(dòng)作，幼兒必須觀察，記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，同時(shí)在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見過(guò)的馬跑形象，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí)，從馬跑基本動(dòng)作的掌握，經(jīng)過(guò)幼兒的思維想象和再創(chuàng)造，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

3 幼兒舞蹈教學(xué)中的教與不教

幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作。要讓幼兒自己去體會(huì)舞蹈動(dòng)作，舞蹈的要義之一即自我表現(xiàn)，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)記住這一點(diǎn)。一次活動(dòng)幼兒在老師的指揮下重點(diǎn)復(fù)習(xí)、練習(xí)，哪怕一個(gè)小動(dòng)作沒有做好，也要從頭到尾一遍，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒疲憊不堪。簡(jiǎn)單、反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使感情破裂，使人變得機(jī)械枯燥，如果留點(diǎn)時(shí)間給孩子自己做一做、想一想、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使幼兒大腦活躍、興奮，經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)和理解，有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中的教與不教，應(yīng)該承著七分教三分學(xué)的教學(xué)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中既不會(huì)出現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)技巧而技巧的做法,又可以讓幼兒輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓幼兒在自己的時(shí)間里去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造舞蹈,在舞蹈中健康、快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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