楊惠寧

班主任工作是整個學校管理工作中最為突出的部分，班主任工作的優(yōu)劣，直接關系到學校教育教學質量的高低。如何較有藝術性的開展班主任工作，是廣大教師一直關注的問題。以下是我多年來從事班主任工作中的一些經驗和具體做法與大家探究：

一、公平公正、寬容待生

公平是賞罰分明者的美德，班主任對學生的態(tài)度是一種巨大的教育力量。作為班主任要頻繁處理班級事務，應關心每一位學生，并寄予合理的期望，給他們以公正和足夠的支持、鼓勵。偉大的教育家陶行知提出：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。這句話涵蓋兩個方面：一方面是班主任和學生雖然在教育過程中的職責和任務不同，但師生的地位是平等的。另一方面是學生雖然在個性特點、學習效果等方面有差異，但在班主任心里生生地位也是平等的。如此說來，班主任對待學生時不可以“霸權主義”、更不可以搞“一言堂”，而是與學生共同探討學習的真理、師生共同進步。不能因為學生的家庭背景、文化、經濟、學生自身智力、性格、成績等方面的差異而對學生的態(tài)度有所不同或歧視，或看人“大小眼”。一視同仁的做法會使學生對班主任的人格魅力所折服，由衷地產生向師性，向班主任袒露心聲。具有人格魅力的班主任總能公平公正、寬容待生，讓自己的師愛像雨露一樣，滋潤著每一個學生的心田。

班主任處理班級事務時應該傾注于每一個細微的環(huán)節(jié)，做到公平公正。比如，安排值日生、安排座位、課堂提問、做到經常輪流，盡量人人參與；與學生談話要做到好、中、差面面俱到；處理學生分歧或矛盾打斗問題應一視同仁，先問清楚事情的緣由再來正確處理問題，而不是帶有“特殊”的感情色彩，厚此薄彼，以為差生的錯。

二、關愛學生、真心感染

“一切為了學生，為了學生的一切”這種博愛無私的師愛，包涵了崇高的使命感和責任感?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是對教師生涯的貼切寫照。愛與責任是辯證統(tǒng)一的，愛是責任的體現，而責任是愛的化身，只有關愛學生，才能感染學生。

學生是教師的天地，要做好學生喜歡的班主任，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。特別是后進生，更要傾注更多的師愛，要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心。唯有這樣，師生之間才會有愉快的情感，班主任只有受到學生喜愛時才能真正體現自己的管理能力和價值。

三、制定班規(guī)、有法可依

當班級管理出現問題時，班主任方法往往不多，有的全憑一張嘴說教，試圖解決學生的許多行為習慣問題。學生很難聽進去，班主任也很苦惱，于是抱怨現在的學生太難教育。解決這一問題的良方就是制定班規(guī)，按原則辦事，管理班級要“法治”而非人“人治”?？勺屓嗤瑢W共同制定班規(guī)，逐條進行討論，不斷完善。班規(guī)定得要細，真正做到“有據可查”，當學生違反班規(guī)時，就“有法可依”了。既然承諾就要遵守，當違反規(guī)定受罰時，學生也就無話可說了。這樣既避免了班主任對同一個問題或同一類問題的反復說教。讓規(guī)則深入人心，讓規(guī)則意識成為學生的品質，這樣管理的難度就會大大降低，管理的效果則會更好。

四、學會溝通、善于鼓勵

任何一個好的班主任都是溝通高手。溝通時為了及時、準確、全面地了解學生的情況，拉近師生關系，融洽師生情感，有效的溝通有利于學生學習成績的提高，有利于班級的管理，也有利于激勵家長配合班主任做好教育孩子的思想工作。

溝通是心與心的交流，“溝”者渠也，“通”者聯也，“溝通”本身的意思就是借助某種渠道是雙方能夠通聯。溝通是雙方的交換與交流，單方的只是溝沒有通。有效溝通就是指一方有效地表達自己的信息，而另一方的回應是第一方所期望的，雙方達成共識。師愛是溝通的初發(fā)心，班主任應該通過各種方式，讓學生感受到老師的愛，讓家長知道你愛他的孩子，這是有效溝通的前提條件，家長最大的期望就是希望孩子好，家長捕捉到班主任的愛和給孩子的激勵而感動，更加配合班主任的工作，共同引導孩子。

學生的好與壞通常是家長、老師給“催眠”出來的。傳遞正面積極的信息，他就會朝積極的方向發(fā)展，這是心理暗示的功效。相反，給學生傳遞負面消極的信息，他就會朝消極方向發(fā)展。假如班主任做錯了事情，不妨找準時機承認錯誤，這樣不僅不會降低班主任在學生心目中的地位，反而還能讓學生知道：做錯事不可怕，可怕的是不懂得及時改正。知道能改還是好孩子。

要給學生多播下一些受益的種子：“在老師心里，你永遠是最優(yōu)秀的”，這是無條件的愛。要把表揚常掛嘴邊，讓贊美成為一種習慣，或許你的一句贊美會改變孩子一天的心情，甚至影響他的一生。然而當學生出現問題時同樣需要鼓勵，鼓勵不光是語言的鼓勵還有語氣、神情、肢體的鼓勵：一個擁抱、一個微笑、拍拍肩膀、摸摸頭、豎起大拇指等等都是可行的。

班主任工作是艱辛而繁重的，但又光榮而偉大，每當看到學生進步時，總會由心露出欣慰笑容，每當學生傳來捷報時，班主任總會洋溢出滿足的表情，而每每學生回母?？赐嘀魅螘r，我更是激動不已。有人說：教師是蠟燭——燃燒自己，照亮別人！我更覺得我是默默無聞的“愛”的使者。