程如慶

〓〓新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨梢?，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴資源。從生活中選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活實(shí)際，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣，教學(xué)便能事半功倍。

〓〓一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

〓〓心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題就在身邊，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如：在《克與千克的認(rèn)識(shí)》這一課中，我將大商場(chǎng)“搬”到了教室的屏幕上，讓學(xué)生邊看錄像邊交流在平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，感受到了克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，激發(fā)了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，建立了充足的信心。

〓〓二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

〓〓一切科學(xué)知識(shí)都來自生活，受生活的啟迪。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在《位置》這一課中，為了讓學(xué)生掌握除了平面圖中行、列以外的位置，我設(shè)計(jì)了“在電影院找座位”“找居民樓”等活動(dòng)，這些孩子們熟悉的生活中的位置自然而然就給了他們親切感，吸引了他們，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)了生活中的一些特定的位置，如排、層等。這樣的效果，是學(xué)生自己領(lǐng)悟到的，也是教師所希望的。

〓〓三、開展生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)空間

〓〓學(xué)生對(duì)生活是相當(dāng)熟悉的，從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的生活問題，不僅會(huì)給學(xué)生親切感，而且能激發(fā)他們解決問題的興趣。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)《分類》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了多種新鮮蔬菜、水果、香皂、牙膏、杯子、洗衣粉、文具盒、筆、墨水、本子等物品，讓學(xué)生開個(gè)“便民小店”，要求小售貨員進(jìn)行分類擺放。學(xué)生覺得很新鮮，熱情非常高，在活動(dòng)中，有學(xué)生把杯子、牙刷和牙膏放在一塊，稱為刷牙品；有把肥皂和和洗衣粉放在一起，稱為洗衣服的；有把文具盒、筆、墨、本子放在一起，稱為學(xué)習(xí)用具；有把蔬菜和水果放在一起，稱為可食用的，也有的說可分開放，因?yàn)樗缮常卟艘笾?。從活?dòng)的結(jié)果可看到，學(xué)生不僅能正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，還理解了用不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類。在《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握元、角、分之間的進(jìn)率以及怎樣使用人民幣。課前準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)用品，標(biāo)價(jià)為幾角、幾元和幾元幾角等，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的人民幣來購(gòu)買。在小組活動(dòng)中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)做售貨員，有的同學(xué)做顧客，一個(gè)在付錢，一個(gè)在找錢，活生生的一幅“購(gòu)物場(chǎng)面”。在付錢找錢的過程中，同學(xué)們知道了怎樣“花錢”，并且能熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

〓〓四、回歸生活實(shí)踐，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)力

〓〓數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。新課程總體目標(biāo)提出了“增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)”的要求。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)踐中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，延伸課堂效果，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教完“位置”，讓學(xué)生收拾自己的房間；教完“分類” ，讓學(xué)生整理書柜；教完“圓錐的體積” ，讓學(xué)生算一算自己所吃甜筒的體積；教完“長(zhǎng)方體的表面積” ，讓學(xué)生為家里的電視機(jī)設(shè)計(jì)外衣；教完“比例知識(shí)” ，布置實(shí)踐活動(dòng)：按一定的比例繪出自己家的平面圖，并設(shè)計(jì)一份理想的家居圖……這樣學(xué)以致用，在實(shí)踐中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持續(xù)永久的興趣，并上升為樂趣、志趣，化作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動(dòng)力。

〓〓責(zé)任編輯〓鄒韻文