邱連福

〓〓一、激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”

〓〓1. 貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

〓〓新課程的理念是：“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”。因此，教師要努力讓生活走進(jìn)思想政治課堂，將思想政治課堂引向生活，增強(qiáng)思想政治課的真理性和真實(shí)性。在課堂實(shí)踐中，教師可以用貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或以我們身邊發(fā)生的事件導(dǎo)入，或以某些社會(huì)熱點(diǎn)做話題鋪墊，或以廣為人知的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞來烘托，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，感受現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。例如，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”一課教學(xué)中，我準(zhǔn)備了如下問題：A.是什么力量使通信方式變得越來越迅速便捷？B.你能設(shè)想一下未來的通信工具還會(huì)有哪些變化嗎？對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，他們發(fā)揮想象，各抒已見。這樣學(xué)生便對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理論有了更深刻的理解。

〓〓2. 及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

〓〓任何學(xué)生都是想學(xué)習(xí)的，都有學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，但是當(dāng)他的這種能動(dòng)性得不到肯定與賞識(shí)時(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力而厭學(xué)。成就感就是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師要多給學(xué)生鼓勵(lì)、肯定和賞識(shí)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)到進(jìn)步、成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在著差異的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中要嘗試開展分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，讓他們?nèi)ソ鉀Q一些容易解決的問題，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們也體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)生的潛能是巨大的，只要他的興趣被激發(fā)出來，他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

〓〓3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

〓〓政治是一門理論性比較強(qiáng)的課程，也比較抽象，一直以來給學(xué)生留下了枯燥乏味的印象。因此教師要想方設(shè)法賦予政治課趣味性、生動(dòng)性，努力尋求增進(jìn)樂趣的途徑和方法，使學(xué)生能把上政治課看成是一件快樂的事情。我覺得創(chuàng)設(shè)政治課堂的教學(xué)情境能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)可插入《一個(gè)價(jià)值一千億的名字》的故事，學(xué)生學(xué)得津津有味，注意力高度集中，不僅了解了“雜交水稻之父”袁隆平，更重要的是對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力有了更深刻的理解。在講授“團(tuán)結(jié)起來力量大”這一課時(shí)，我用一盤沙和一些水泥，讓學(xué)生來做一個(gè)《“散沙和水泥”比硬度》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在邊玩邊學(xué)中懂得：“散沙沒有力量，但是加上水和水泥凝固后就堅(jiān)硬無比”的道理，并用一個(gè)手指和五個(gè)手指舉排球做演示，創(chuàng)設(shè)一種“團(tuán)結(jié)起來力量大”的教學(xué)情景，讓學(xué)生親眼目睹，心有所悟。

〓〓二、鼓勵(lì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

〓〓第一，要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該根據(jù)課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有思考價(jià)值的問題，最好是能夠圍繞課文主題，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或感興趣的材料設(shè)計(jì)問題情境，或讓學(xué)生先從中列出自學(xué)需要質(zhì)疑的問題，讓學(xué)生能帶著問題去學(xué)習(xí)、去查資料、去討論。

〓〓第二，要引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，大膽辯論。質(zhì)疑就是學(xué)生自己能夠?qū)φn文知識(shí)點(diǎn)或教師講授的觀點(diǎn)提出問題。在課堂教學(xué)中，教師故意設(shè)疑問，提出許多不同答案，讓學(xué)生在回答這些疑點(diǎn)時(shí)不去找書中的答案，而是先自行回答，最后總結(jié)時(shí)才能翻開書，從中領(lǐng)悟。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從多種角度去分析和思考問題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題要注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，不要隨意下判斷或給答案。

〓〓最后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材。教材不僅是教師講課的主要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本資料。閱讀高中政治教材，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何從粗讀到精讀，如何抓關(guān)鍵詞，如何劃分層次和理清線索等等。學(xué)會(huì)閱讀政治教材，是我們學(xué)好政治的基礎(chǔ)。

〓〓三、引導(dǎo)學(xué)生“巧學(xué)”

〓〓在思想政治課的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同樣的老師教學(xué)，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是很不一樣的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)政治是比較輕松的，也取得不錯(cuò)的效果。有的學(xué)生則感到學(xué)政治很困難，很難記，學(xué)習(xí)效果也不好。這里除了有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)有差別之外，我認(rèn)為還在于沒有做到“巧學(xué)”。

〓〓這里的“巧”不是讓學(xué)生投機(jī)取巧，去找所謂學(xué)政治的捷徑，而是在政治課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能獲得好的學(xué)習(xí)效果。例如：閱讀教材，哪些知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)掌握，哪些內(nèi)容可以略過；記課堂筆記，哪些內(nèi)容要認(rèn)真記錄，哪些可以簡(jiǎn)單寫一下；解答問題時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是教解題的方法和思路等等。教會(huì)學(xué)生“巧學(xué)”政治，可以取得事半功倍的效果。

責(zé)任編輯〓潘孟良