陳云生

〓〓素質(zhì)教育是以現(xiàn)代課程論為指導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)科活動(dòng)課程、潛在課程為主的板塊結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)不僅給學(xué)生傳授扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，塑造學(xué)生高尚的個(gè)人品質(zhì)。

〓〓一、進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的道德素質(zhì)

〓〓如教授“Why” 問句和“Because”答句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段對話。T：Why do you like Daming?S: Because he helps Tony get back the camera, we should learn from him. T：Yes, we should learn something from him, he is a kind boy.

〓〓二、發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成

〓〓1． 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教授新課前，我先查閱有關(guān)資料，廣泛了解本模塊所講的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所了解的實(shí)際情況提出問題，用問答和討論的形式在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練。

〓〓2． 注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有意識(shí)地讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖?，回答一些只要?jīng)過努力就能答對的問題，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心。特別幫助一些后進(jìn)生制訂短期容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并及時(shí)給予真誠的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，充滿自信。

〓〓3． 注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力的培養(yǎng)。①注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣。堅(jiān)持每節(jié)課聽錄音，營造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。我要求學(xué)生每天起床后就打開錄音機(jī)，放學(xué)回家一進(jìn)家門就放英語錄音。②注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。我要求學(xué)生每周讀兩篇閱讀材料，記一定數(shù)量的單詞。學(xué)生根據(jù)自己的水平高低選擇難易適中的文章。在閱讀過程中，注意積累固定搭配、習(xí)慣用法以及詞的用法，在潛移默化中提高閱讀能力。③注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一次所學(xué)模塊的知識(shí)內(nèi)容，具體做法是：學(xué)生自己找出每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和句型，注意觀察，然后總結(jié)、記憶、比較，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí)。④注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。上課時(shí)我有意提問：“How many days are there in a year?”學(xué)生答:“There are 365 days.” 又問：“How many days do you go to school?” 學(xué)生一下子回答不上來了。我趁勢引導(dǎo)學(xué)生算一筆賬，請他們說出一年中的所有假日，用英文一一在黑板上列出：365 days，60 days in summer holiday, 21 days in winter holiday, 104 free days(there are two-day holiday every week, there are 52 weeks in a year 52×2=104), New Years Day (1 day), Labour Day(1 day), Childrens Day(1 day), National Day(7 days).圍繞這個(gè)進(jìn)行列式，我接著問：“How many days do you go to school in a year?”學(xué)生答:“175 days.”學(xué)生們露出了不好意思的神情，這時(shí)我感慨地說：“How happy you are!” 此時(shí)學(xué)生不需多言，就明白了他們要珍惜光陰，發(fā)奮讀書。

〓〓三、培養(yǎng)語言交際能力，提高學(xué)生英語素質(zhì)

〓〓1. 作英語報(bào)告。每節(jié)課前5分鐘，我要求學(xué)生用學(xué)過的詞匯、句型、講述一段有關(guān)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的最新消息。當(dāng)某一學(xué)生說的時(shí)候，為避免其他學(xué)生只顧看熱鬧，教師可針對該學(xué)生所講內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問。

〓〓2．設(shè)置情景教學(xué)。這天辦公室的門壞了，修門師傅正在修門，我問：“Whats happening?”學(xué)生答:“Uncle Wang is mending the door.”然后，我讓一名學(xué)生出去看看情況，我又問在座的其他同學(xué)：“Why is he out?”學(xué)生答：“Hes out to see whats happening.”此時(shí)學(xué)生們恍然大悟，如把時(shí)間推到過去，不就是“He went out to see what was happening”嗎？我在黑板上板書，沒注意到悄悄回教室的那位同學(xué)。一回頭我說了一句：“Oh, you are in the classroom, I didnt think you were here.”受此啟發(fā)學(xué)生立刻明白，“didnt think”是指“我在對那位學(xué)生說話前的認(rèn)為，現(xiàn)在不這樣想了” 。

〓〓四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語言文化素養(yǎng)

〓〓1. 注重課文閱讀，點(diǎn)撥閱讀技巧。學(xué)習(xí)閱讀材料“Davids day”時(shí)，我向?qū)W生提出討論問題：Why doesnt he use the lift for the last three floors?這個(gè)問題學(xué)生不易談開，我就再加一些小問題啟發(fā)：What does John do?Where does he live? How many floors does the building have?

〓〓2． 創(chuàng)造語言文化素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。每學(xué)期我都為學(xué)生挑選一些難易程度適中的閱讀材料。在訓(xùn)練時(shí)，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后我設(shè)計(jì)前置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與即將教授內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析、理解和歸納、總結(jié)。在閱讀訓(xùn)練中，我先讓學(xué)生聽錄音、根據(jù)上下文猜詞義，再進(jìn)行跳讀，進(jìn)而找到主題句；最后聯(lián)系文章內(nèi)容，經(jīng)過討論、分析、推理和判斷等思維過程，準(zhǔn)確地把握全文，正確地理解含義。

〓〓責(zé)任編輯〓魏文琦