李情豪

談到校長，我們自然會想到偉大的人民教育家陶行知先生關(guān)于校長的重要論述：“校長是一所學(xué)校的靈魂，評論一個學(xué)校，先要評論他的校長?！彼f，“做一個學(xué)校的校長，談何容易！說的小些，他關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說的大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。這種事業(yè)之責(zé)任不值得一個整個的人去擔(dān)負嗎？”所以，校長是一個很有分量的詞語，校長是一個極其莊嚴(yán)的稱呼，校長是知識和高尚的代稱，校長是最有可能成為教育家的人。

然而在當(dāng)今的中國做校長，也是一件極為不容易的事情。尤其是前些年，由于政府對教育的投入不足，使得許多校長必須削尖腦袋去“弄錢”，如果弄不到錢，教學(xué)條件無法改善，教師積極性無法調(diào)動，校長的雄偉抱負也無法實現(xiàn)。在這樣的背景下，校長的專業(yè)發(fā)展往往停留在冠冕堂皇的理念上。隨著國家改革開放的深入，經(jīng)濟狀況的好轉(zhuǎn)，教育投入的增加，如今的校長們可以有更多時間規(guī)劃一下自身的專業(yè)發(fā)展了。暑假里，校長們在對學(xué)校進行必要的維修、設(shè)計和組織教師的假期培訓(xùn)的同時，應(yīng)該思考一下自身專業(yè)發(fā)展的事情，把暑假變成校長專業(yè)發(fā)展的加油站。

平心靜氣地讀點教育專著。當(dāng)校長不多讀幾本好書可不行。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿?，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是校長的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣。我現(xiàn)在讀蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等名家的專著，總覺得現(xiàn)在的人過于虛浮，在鬧嚷嚷的“超越”“創(chuàng)新”“發(fā)展”中似乎并沒有真正走進這些名家的認識世界，在淺嘗輒止的似懂非懂中以為自己已經(jīng)很有一些理論深度或者建樹了，其實很膚淺。在我看來，名家們的著作值得我們一輩子去學(xué)習(xí)、去思考。如蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等著作，是具有極高營養(yǎng)價值的稀世佳肴，校長們?nèi)裟軌蚶檬罴?，帶著一種敬仰和虔誠去讀一讀，對校長提升專業(yè)素養(yǎng)、提高人格魅力會有十分重要的作用。為了讓校長暑假的閱讀有個參考，我將一份推薦給校長的書單轉(zhuǎn)貼于此：杜威的《民主主義與教育》、盧梭的《愛彌爾》、康德的《論教育學(xué)》、喬伊·帕爾默編著的《100位思想家論教育——教育究竟是什么》、戴維·伯姆的？《論對話》、佐藤學(xué)編著的《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動、合作、反思的學(xué)習(xí)課程》、陶行知的《中國教育改造》、劉百川的《一個小學(xué)校長的日記》、錢理群的《做教師真好，真難》、張文質(zhì)的《回到每一個人的生命化教育》。每個校長都可以結(jié)合自己的實際在暑期讀幾本好書。

虛心誠摯地搞點培訓(xùn)研修。暑期，全國各地面向校長的考察、培訓(xùn)、論壇等很多，但魚目混雜。不少所謂的考察、培訓(xùn)、論壇都是想著法子賺錢或者變相旅游。我建議，一是可以參加一些境外教育考察。我覺得歐美的教育有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，作為校長應(yīng)該親自去看一看，了解一下，感受一下。有些觀念我們坐在家里可能永遠改變不了，說不定出去走一趟就會醍醐灌頂、豁然開朗。二是可以參加著名高校、教科研機構(gòu)、知名教育媒體所組織的專題論壇。從我參加各種論壇的經(jīng)驗看，這些關(guān)于教育熱點、焦點問題的高端論壇很有品位，他們往往將理論與實際緊密結(jié)合，既有高層次的報告，也有名校校長的經(jīng)驗分享，還有名校的實地考察。校長們可以根據(jù)自己的需求選擇某個論壇參加，這對于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升會有很好的幫助。三是可以參加一些高端的學(xué)科教師培訓(xùn)。實際上，校長是教師的教師，教育家型的校長必須對學(xué)科教學(xué)有較深的了解，如果能夠成為某學(xué)科的領(lǐng)軍人物，則能夠更加游刃有余地從事管理工作。有些同志往往一當(dāng)上校長，就脫離教學(xué)第一線，對學(xué)科教學(xué)漸漸地生疏起來，這會大大降低校長的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，同時造成教育教學(xué)管理中的盲目行事。校長在參與這些培訓(xùn)研修時，一定要虛心誠摯，保持一種強烈的內(nèi)在需求，否則，這種本來十分需要的培訓(xùn)研修會異化為一種象征或者不得已的姿態(tài)。

扎扎實實地做點調(diào)查研究。平時，校長的工作十分繁忙，應(yīng)付會議、檢查、評估、考試等，難得有時間深入教師、學(xué)生、家長之中進行必要的調(diào)查研究，這對合理地制定制度、全面科學(xué)地實施管理都會帶來問題。暑假里校長們應(yīng)該安排一定的時間，或者組織一些座談會，或者搞點家訪，或者搞點問卷調(diào)查，深入了解一下教師、學(xué)生、家長對學(xué)校管理的看法，諸如學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是否過重？教師中是否有體罰學(xué)生、歧視差生、不關(guān)注留守學(xué)生與進城務(wù)工子女的情況？當(dāng)前學(xué)生存在的傾向性問題與教育對策有哪些？如何深入推進課程改革，改革的最大障礙在哪里？也許，當(dāng)校長放低姿態(tài)的時候，當(dāng)校長誠心誠意地征求教師、學(xué)生、家長的意見的時候，平時難以了解的情況就會浮出水面。只有校長對方方面面的情況了如指掌，管理才能達到較高的境界。調(diào)查研究既是校長實際工作的需要，也是提高校長專業(yè)水平的重要途徑。

認認真真地搞點反思總結(jié)。暑假期間，校長應(yīng)該盤點一下一學(xué)年的工作，看看有什么長進，有什么遺憾，而且要將它們整理成文字；如果自己覺得很有價值，對其他校長有幫助，還可以結(jié)集出版。過去我也曾看到過有些校長出的書，簡單地將自己在學(xué)校各種會議和活動中講的報告及一些工作總結(jié)匯在一起，便匆匆出版了，美其名曰“某某著”。這樣做不是沒有好處，至少可以為自己留下一些歷史的痕跡，也能促進自己更好更有質(zhì)量地發(fā)展，但我以為這還過于膚淺。既然出書，就應(yīng)該靜下心來，對自己做過的事情進行全面反思，然后通過一些成功或失敗的案例，作一番有價值的研究，用教育管理的理論對這些案例進行分析，提煉出那些屬于“之所以然”的東西，總結(jié)一些具有普遍意義的能夠給新校長們借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)——要把它當(dāng)作邁向教育家的堅實步伐。

真心實意地做點發(fā)展規(guī)劃。一所學(xué)校究竟該怎么發(fā)展？一所學(xué)校如何才能成為具有鮮明特色和重大影響的知名學(xué)校？我覺得這與校長的規(guī)劃意識和規(guī)劃能力有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)。暑假期間，校長應(yīng)好好規(guī)劃一下學(xué)校的短期、中期和長期的發(fā)展。如果學(xué)校已經(jīng)有比較成熟的規(guī)劃，那么校長可以利用暑假進行思考：規(guī)劃的目標(biāo)、內(nèi)容、措施等需不需要根據(jù)實踐情況進行調(diào)整？下一學(xué)年度為實現(xiàn)規(guī)劃所確立的目標(biāo)，應(yīng)該如何去計劃自己的重點工作？如果學(xué)校還沒有正式的發(fā)展規(guī)劃，校長可以啟動規(guī)劃的研制，請專家指導(dǎo)，組織相應(yīng)的專班人員，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。如果做一個正式的規(guī)劃還不成熟，校長可以做一些草案性地規(guī)劃思考：學(xué)校的辦學(xué)理念究竟應(yīng)該是什么？學(xué)校的發(fā)展特色究竟怎么確定？我要通過一年或幾年的努力將學(xué)校辦成一個什么樣的學(xué)校？能不能把學(xué)校辦成一個區(qū)域內(nèi)的知名學(xué)校？說實在的，不少校長對學(xué)校的發(fā)展定位缺少深刻的思考，不知道一年或幾年內(nèi)究竟想把學(xué)校辦到什么狀態(tài)，因此學(xué)校很難有特色，很難創(chuàng)造品牌；校長也難以給學(xué)校發(fā)展留下有價值的痕跡，只是一個具有了校長職位的“過客”而已。