劉海容

班級(jí)管理工作繁多瑣碎，在不斷的實(shí)踐摸索中，每個(gè)班主任都形成了一套獨(dú)特的管理方法。筆者把班級(jí)德育模式的開展情況以及個(gè)人多年的班主任工作心得與同行分享，希望我的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o廣大同行帶來幫助。

初一學(xué)生入學(xué)后，通過一段時(shí)間的接觸，我把學(xué)生分為八個(gè)小組，每個(gè)組六到八名成員不等，各有一名大組長(zhǎng)，重點(diǎn)管理本組在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的事情。在各小組還設(shè)有一個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促組內(nèi)成員管好自己地面的衛(wèi)生。每個(gè)組每周發(fā)一張?jiān)u比單子，上面的評(píng)比項(xiàng)目包括早自習(xí)、午自習(xí)、下午自習(xí)；課間、課前、課堂、眼操；早到、遲到；考試、作業(yè)、衛(wèi)生、儀表、監(jiān)督崗、貢獻(xiàn)和其它等項(xiàng)目。評(píng)比方式是一組負(fù)責(zé)二組、二組負(fù)責(zé)三組……以此類推，八組負(fù)責(zé)一組。

在選大組長(zhǎng)時(shí)要慎重，必須是品行優(yōu)、學(xué)習(xí)好、有感召力的學(xué)生任組長(zhǎng)。衛(wèi)生組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)好的，只要細(xì)心、有集體榮譽(yù)感就行。

八個(gè)組每周進(jìn)行一次總評(píng)，組內(nèi)每個(gè)成員的得分加起來就是這個(gè)組的總分，根據(jù)總分評(píng)出名次，當(dāng)然，還需有獎(jiǎng)懲措施，否則學(xué)生不重視，評(píng)出名次也沒用。獎(jiǎng)懲措施有很多種，根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況而定。我班曾這樣安排，每周排名最后的組在周五班會(huì)結(jié)束前的五分鐘內(nèi)集體表演節(jié)目，不能是組內(nèi)扣分最多的同學(xué)表演，那樣會(huì)傷到他們的自尊心，而且組內(nèi)其他成員也會(huì)想：反正我不是最后一名就行，別人怎樣和我無關(guān)，這樣的話，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就不強(qiáng)，組內(nèi)合力就會(huì)減弱。

德育模式的開展最初由我進(jìn)行統(tǒng)籌安排，之后就由班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)委、各組組長(zhǎng)以及科代表分工完成。如收發(fā)作業(yè)是否及時(shí)由學(xué)委負(fù)責(zé)，自習(xí)紀(jì)律由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天的值日工作由衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我班衛(wèi)生班長(zhǎng)有兩名，一名負(fù)責(zé)全班同學(xué)地面衛(wèi)生的監(jiān)督工作，一名負(fù)責(zé)值日工作，無論是班長(zhǎng)，還是組長(zhǎng)，他們都有權(quán)給學(xué)生扣分、加分。老師不是撒手不管，在評(píng)比過程中，也會(huì)出現(xiàn)問題，如組與組間因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)不友好，不和諧；為了給別組扣分而影響自己聽課；為了給本組加分，小考抄襲；組員不服從組長(zhǎng)管理等。這些情況就必須由我來解決，解決思想問題，端正學(xué)生心態(tài)，要憑本事競(jìng)爭(zhēng)，坦坦蕩蕩，勇于擔(dān)當(dāng)，公平競(jìng)爭(zhēng)，友好合作。另外，還要想辦法樹立班長(zhǎng)、組長(zhǎng)在學(xué)生心目中的形象。舉個(gè)例子，我班第七組組長(zhǎng)姜xx，是個(gè)女孩，我叫她小不點(diǎn)兒，個(gè)子雖矮，但上進(jìn)心特別強(qiáng)。她們組有個(gè)叫王xx的女生，特別愛動(dòng)，愛溜號(hào)，在她們組扣分最多。有一天課間，我看見姜xx拿個(gè)紅色的軟格尺在打王xx手板，再一掃視，可不得了，發(fā)現(xiàn)其他組組長(zhǎng)的桌子上或手里都拿著一把這樣的尺子，特別顯眼。這既顯示了好的一面，但又有不安，“好”是因?yàn)榻M長(zhǎng)積極想辦法了，不安是因?yàn)檫@樣做會(huì)引起家長(zhǎng)不滿，所以我沒收了他們的尺子，同時(shí)告訴他們要用合理的辦法讓組員發(fā)自內(nèi)心地接受組長(zhǎng)的管理。比如老師在批評(píng)你組某位同學(xué)時(shí)，作為組長(zhǎng)你可以向老師介紹你所了解的情況替他講情，替他做保證，不斷幫助鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)步，從而贏得信任。

以上是德育模式工作開展的過程和實(shí)施的框架。作為班主任我對(duì)學(xué)生的要求就是九個(gè)字：學(xué)習(xí)勤，做人誠(chéng)，做事正。在具體的工作中，面臨的事情還有很多，對(duì)此，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.站在學(xué)生的角度考慮問題。用愛心、真心對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生，否則，一切付出都是徒勞。剛剛畢業(yè)的上屆學(xué)生中，有一名男生叫丁xx，他學(xué)習(xí)不好，考詩(shī)歌經(jīng)常不及格。我說過他幾次，每次說他，我都發(fā)現(xiàn)他鼻尖兒上全是汗珠，他很緊張，一看到汗珠，我心軟了，就不再說了。后來聽家長(zhǎng)說他回家真學(xué)真背，只是不會(huì)寫的字太多。他愛勞動(dòng)，每天來了都主動(dòng)值日，對(duì)于這一點(diǎn)，我在班級(jí)表揚(yáng)他，也告訴他，只要學(xué)習(xí)努力即可，老師不苛求你得多少分。到初三的時(shí)候，他跟我說：我保證不給班級(jí)惹事，一定堅(jiān)持到畢業(yè)。一直到最后，他都沒有因?yàn)槁牪欢n而趴桌子，通過努力，他終于畢業(yè)了。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師用愛自己孩子的心去愛學(xué)生，自然會(huì)得到回報(bào)。

2.讓學(xué)生人盡其用，各盡其才。我班有個(gè)叫霍xx的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)總是不及格，數(shù)學(xué)老師不厭其煩地教他，可他卻進(jìn)步甚微。他非常老實(shí)，我就安排他一個(gè)最簡(jiǎn)單的活兒，讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)學(xué)生穿鞋套。我沒細(xì)說，就告訴他管好這個(gè)事兒。每天的早晨和中午他都會(huì)站在班級(jí)門口，不穿鞋套的學(xué)生不允許進(jìn)教室。有一個(gè)學(xué)生把鞋套放在教室了，他就親自去拿來給這個(gè)學(xué)生。有一天下午，負(fù)責(zé)鎖門的學(xué)生和我說：“給霍xx多加點(diǎn)分吧，他可負(fù)責(zé)了，中午放學(xué)時(shí)，他看著每個(gè)人脫好鞋套走了以后才走?！睘槭裁疵撔滓部粗兀?yàn)樾桌镉型?，如果不注意就?huì)撒在地上。我表揚(yáng)了霍xx，并且獎(jiǎng)勵(lì)他一支筆。他很高興，因?yàn)樗玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，有了自信。

善良不等于軟弱，教師在學(xué)生面前要有威嚴(yán)，說話做事要有力度。對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，教師要樹立威嚴(yán)，但度要把握好，抓學(xué)生就要抓準(zhǔn)，有理有據(jù)，得體到位。教師要在慢慢的接觸中得到學(xué)生的尊重，達(dá)到“一怕二敬”，這樣班級(jí)管理就好辦多了。

以上是我教初一學(xué)生時(shí)做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。我個(gè)人堅(jiān)信只要耐心細(xì)心加愛心，苦干實(shí)干加巧干，班主任工作經(jīng)驗(yàn)就會(huì)如那涓涓細(xì)流一樣，最終匯成河流。

（責(zé)任編輯 史玉英）