趙鵬飛

河北省武安市陽(yáng)邑鎮(zhèn)南西井學(xué)校

小學(xué)信息技術(shù)教育的探討

趙鵬飛

河北省武安市陽(yáng)邑鎮(zhèn)南西井學(xué)校

小學(xué)信息技術(shù)教育必須要面向素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為最高目標(biāo)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)。

信息技術(shù)教育

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全體性，即教育要面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)主體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。素質(zhì)教育本世紀(jì)的教育的新理念。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的素質(zhì)教育觀

小學(xué)信息技術(shù)教育作為新興的學(xué)科，必然需要探索其發(fā)展軌跡開創(chuàng)面向素質(zhì)教育的模式。本人認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)教育必須要面向素質(zhì)教育，以提升全體學(xué)生的全面素質(zhì)為最高目標(biāo)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)教育。小學(xué)信息技術(shù)教育的素質(zhì)教育觀應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:

1．面向全體學(xué)生的小學(xué)信息技術(shù)教育。

按照素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，教育的著眼點(diǎn)在于國(guó)民素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生。我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育也必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則。面向全體學(xué)生，就必須考慮當(dāng)前的各個(gè)地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間的差距，考慮各個(gè)地區(qū)的信息技術(shù)教育資源的差距與不平衡性，面向全體學(xué)生，必須考慮當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間的學(xué)生的已有信息技術(shù)技能的差距。面向全體學(xué)生，就必須根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，制定符合大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有水平的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定靈活多樣的課程實(shí)施模式，加快不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村的信息技術(shù)教育條件的配備，以提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

2．面向全面發(fā)展的小學(xué)信息技術(shù)教育。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)提升人的各種潛能。面向全面發(fā)展的信息技術(shù)教育，應(yīng)該是以提升信息素養(yǎng)為核心內(nèi)容，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算同等重要的終身有用的基本技能。同時(shí)也必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，而是面向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程將不是一門純工具性的課程，將是一門面向?qū)W生全面發(fā)展的富有教育意義的課程。

3．面向?qū)W生發(fā)展的小學(xué)信息技術(shù)教育。

按照素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，教育要面向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。面向?qū)W生發(fā)展的小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的能力的培養(yǎng)。筆者覺得，面向素質(zhì)教育的小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和信息資源的使用，未來(lái)的社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)，如何學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)工具和信息資源。二是要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)工具和信息資源去輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而有力地促進(jìn)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力的提高。面向?qū)W生發(fā)展的小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力本位，而不是知識(shí)本位。

面向素質(zhì)教育的小學(xué)信息技術(shù)教育，除了要面向全體學(xué)生、要面向?qū)W生的全面發(fā)展和面向?qū)W生發(fā)展之外，還應(yīng)該面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展、自主性發(fā)展等方面。面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該確立學(xué)生主體的地位，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，革新傳統(tǒng)的觀念和看法，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育構(gòu)想

面向素質(zhì)教育的小學(xué)信息技術(shù)教育，必須以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，按照素質(zhì)教育的要求，從課程內(nèi)容到課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)和課程資源，都必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。

1．課程目標(biāo)的架構(gòu)。

小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)該分領(lǐng)域和分層次的動(dòng)態(tài)的目標(biāo)體系，小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)可以分為三個(gè)方面:信息意識(shí)和信息倫理道德、信息基本知識(shí)（對(duì)信息的科學(xué)理解）和信息能力，這三個(gè)方面是并列的和相互制約的，核心是信息能力的培養(yǎng)，但是信息能力是分為三個(gè)層次:基本知識(shí)與操作、基本的信息能力、發(fā)展的信息能力（交流協(xié)作、批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題解決、決策能力），這個(gè)能力在發(fā)展層面上是遞進(jìn)的關(guān)系，體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)的遞進(jìn)性和層次性，但是相互之間并非有絕對(duì)的界限，相互之間是可以交叉的。

2．教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，一是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的能力，二是使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

3．課程評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的革新。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)，比較強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)，不強(qiáng)調(diào)或者不能實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)，從而也就不能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，真正起到激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)提交的作業(yè)或作品，如小論文、小制作、研究報(bào)告、演示文稿等等。要注意盡量給學(xué)生展示、說明的機(jī)會(huì)。

4．信息技術(shù)課程資源的建設(shè)。

信息技術(shù)課程資源從基本構(gòu)成上來(lái)說包括教師培訓(xùn)、信息基礎(chǔ)設(shè)施和教育信息資源，他們共同構(gòu)成信息技術(shù)課程實(shí)施的資源支持。

信息基礎(chǔ)設(shè)施是整個(gè)信息技術(shù)課程的物質(zhì)基礎(chǔ)，構(gòu)成信息技術(shù)課程實(shí)施的最基本的物質(zhì)平臺(tái)。教育信息資源是信息技術(shù)課程的資源基礎(chǔ)，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)基于資源的學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)課程的實(shí)施需要強(qiáng)大的資源支持。教師作為整個(gè)信息技術(shù)課程的主導(dǎo)性因素，其成為信息技術(shù)課程人力資源最主要部分，教師培訓(xùn)包括信息技術(shù)學(xué)科教師培訓(xùn)和一般教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)課程資源的有效構(gòu)筑，將關(guān)系信息技術(shù)課程的開展，信息技術(shù)課程必須在良好的信息技術(shù)課程資源環(huán)境中實(shí)施。