摘要：《機械基礎》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課。這門課程學習效果好壞將直接影響后續(xù)專業(yè)課學習和實際操作能力的提升。任課教師應緊密結(jié)合中職學生實際狀況，采取行之有效的教育教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果，進而全面提高本門課程的教學質(zhì)量。提高《機械基礎》的課堂教學效果的途徑是多種多樣的，只要我們在教學中不斷探索，勇于開拓創(chuàng)新，定會尋找出一條既實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識，更好地提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《機械基礎》；教學質(zhì)量；提高

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A 文章編號： 1674-0432（2014）-12-85-1

1 學習興趣在《機械基礎》課程教學中的重要作用

從心理學角度上看，興趣可以使人豐富知識、開發(fā)智力、開闊眼界，使人對生活充滿熱情。學習興趣是激發(fā)學生求知愿望的重要動力，是發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵，增強學習自覺性的起點。偉大的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！稒C械基礎》是中職學校機械類專業(yè)學生的一門必修基礎專業(yè)課程。這門課對于剛由初中畢業(yè)升入職校的學生來說難度是比較大的。一方面，由于學生的社會實踐經(jīng)驗較少，對機械缺乏必要的感性認知，另一方面，他們還沒有掌握應有的識圖知識，加上課程本身實踐性、操作性較強，這給學生學好這門課帶來了較大困難，而且本課程學習效果直接影響到后面專業(yè)課的學習和將來從事本專業(yè)的實際操作的能力。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習《機械基礎》的興趣，在現(xiàn)代教學中顯得尤為重要。

2 激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造活躍思維情境

2.1 緊密結(jié)合生產(chǎn)生活的實際事例培養(yǎng)學生學習興趣

為有效調(diào)動學生學習的積極性，任課教師在教學過程中除了介紹該課程的重要性，還要結(jié)合生產(chǎn)和日常生活中的某些實例，聯(lián)系講授課程的相關(guān)知識。例如，任課教師在講解啟鉸鏈四桿機構(gòu)有關(guān)內(nèi)容時，最好從學生熟悉的公共汽車車門、汽車前窗的雨刷器的啟閉裝置、汽車車輪轉(zhuǎn)向構(gòu)件等入手，以便他們能對鉸鏈的演化基本類型、主要特點和應用領域等有更直觀感受。再比如，講授鏈傳動、齒輪傳動等有關(guān)原理課程時，如果結(jié)合汽車、自行車、摩托車的傳動裝置，就會收到更好的教學效果。這些授課內(nèi)容與生活密切聯(lián)系的實例，對學生有很強的吸引力，使他們既愿意學，又能夠?qū)W會學懂。通過這樣有效的教學方法，就能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。

2.2 充分借助模型、掛圖等輔助教學手段，提升學生的感性認知能力

任課教師充分利用教具、模型等實物，就能把抽象枯燥的理論通過具體直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，使他們在一定的感性認知基礎上，帶著好奇心參與到教學過程中，全面掌握相關(guān)知識點。比如，任課教師可以通過演示曲柄搖桿構(gòu)件中，對曲柄和連桿的兩次共線運動狀態(tài)，借以說明曲柄存在的基本條件、死點的位置、急回特性等有關(guān)理論問題，使學生更加直觀感受到這些機械特性，更加輕而易舉地掌握知識點。由此可見，在教學過程中若有效利用教學工具演示內(nèi)容，就能達到具體直觀、事半功倍的教學效果。

2.3 采用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習熱情

教學經(jīng)驗表明，利用多媒體教學方式和手段，使理論教學變得更加生動形象，更好地調(diào)動學生學習的積極性。例如，運用多媒體演示，讓學生直觀地了解機械傳動的種類，直觀地把握機械傳動的工作原理，引導學生學會觀察、學會思考，使學生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥靥剿髑笾R，激發(fā)他們對本門課程濃厚的學習興趣。

2.4 及時賞識和鼓勵學生，激起學生學習的興趣

賞識教育是一種重要的教學理念和方法，任課教師應善于把握賞識和表揚學生的有利時機，積極創(chuàng)造賞識工作氛圍，活躍課堂教學氣氛，增加課堂的趣味性。不失時機地表揚和鼓勵學生的聰明表現(xiàn)，學生從任課老師那里獲得了肯定和贊許，在心里就會感到課程更有趣味，學習興趣就會大幅度提升。

3 牢固樹立學生主體意識，營造自主學習環(huán)境

教學模式必須以學生為中心，有較強的可操作性和可推廣性，充分體現(xiàn)學生的主體性。學生要學好《機械基礎》這門課程，就必須充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的主體意識，從而主動參與課堂教學活動。在教學實踐中，任課教師要主動打破課內(nèi)與課外的傳統(tǒng)界限，及時有效實現(xiàn)課內(nèi)外溝通、學科間融合，構(gòu)建全新的《機械基礎》教學理念。比如，學習機械傳動內(nèi)容時，任課教師可以帶領學生深入實習車間，讓他們現(xiàn)場實地感受機械傳動的應用狀態(tài)，然后再指導學生去分析各類傳動的不同特點和實際應用，讓他們在自主學習的氛圍中，領會到機械傳動的趣味和魅力，進而就會更加熱愛學習這門課程。

總之，激發(fā)《機械基礎》學習興趣是一個相對長期的過程，并不是一蹴而就的，但只要我們能正視學生的實際狀況，遵循職業(yè)教育的特點和規(guī)律，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，積極探索有效的教學途徑和方法，深度發(fā)掘各種有利的潛在因素，重視培養(yǎng)和激發(fā)學生對《機械基礎》課程的學習和參與興趣，就一定能實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的工作目標。

作者簡介：蔣秀芝，吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學校吉林市分校，中級講師，研究方向：機械教學和研究。

網(wǎng)絡出版時間：2014-6-1615:03:59

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