韋曉 鄧念念 李斌

摘 要 研究采用通過(guò)以鄭日昌教授的人際關(guān)系量表為基礎(chǔ)所編制的貴州省大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查表，對(duì)貴州省1200名大學(xué)生進(jìn)行寢室人際關(guān)系調(diào)查，并對(duì)其進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析；結(jié)果發(fā)現(xiàn)：貴州省大學(xué)生總體寢室人際關(guān)系狀況良好，女生在生活習(xí)慣、情感溝通、生活習(xí)慣以及人格特征等這些影響因素上均高于男生，經(jīng)單因素方差分析和事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)類型、年級(jí)以及寢室人數(shù)不同的學(xué)生在生活習(xí)慣、情感溝通、生活環(huán)境、人格特征、寢室氛圍等方面差異顯著。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 人際關(guān)系 寢室人際關(guān)系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Situation of College Dormitory Interpersonal in Guizhou Province

WEI Xiao， DENG Niannian， LI Bin

（School of Education Sciences， Xingyi Normal University for Nationalities， Xingyi， Guizhou 562400）

Abstract The study by Professor Zheng Richang to scale for college dormitory interpersonal relationships questionnaire prepared on the basis of Guizhou Province， 1，200 college students dormitory interpersonal investigation， and its demographic analysis； was found： Guizhou provincial college dormitory relationships in good condition overall， girls living habits， emotional communication， these factors such as lifestyle and personality characteristics were higher than boys， by one-way ANOVA and post hoc test found that different types of professional grade and the number of bedroom students living habits， emotional communication， living environment， personality traits， and other aspects of the atmosphere bedroom significant difference.

Key words college students； interpersonal； dormitory relationships

據(jù)報(bào)到，近年來(lái)，由于大學(xué)生寢室人際關(guān)系狀況不良而引起的暴力、兇殺等極端事件時(shí)有發(fā)生。且案件發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。因此，關(guān)于大學(xué)生寢室人際關(guān)系問(wèn)題的研究受到人們的普遍關(guān)注。而且有人提出：如果能及時(shí)有效地對(duì)存有寢室人際交往問(wèn)題的學(xué)生作出鑒別和有效干預(yù)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生中較為普遍的人際關(guān)系困擾進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，那么不僅可以減少大學(xué)寢室中極端事件的發(fā)生，也將為廣大學(xué)生愉快而有效的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)和諧的內(nèi)部心理環(huán)境。除此之外，如果寢室人際關(guān)系處理得好，不僅有利于大學(xué)生增強(qiáng)自信心、擴(kuò)大交往，而且有利于大學(xué)生愉快地度過(guò)以后的大學(xué)生活。但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生寢室人際關(guān)系仍存在許多問(wèn)題。基于以上考慮，結(jié)合貴州省各高校的實(shí)際情況，本研究采用訪談法并結(jié)合鄭日昌教授的人際關(guān)系量表所制定的貴州省大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)貴州省本科在校大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系調(diào)查，并根據(jù)回收的有效問(wèn)卷，用spss15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)我省大學(xué)生寢室人際關(guān)系狀況進(jìn)行整體描述和細(xì)致分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中集中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題提出相對(duì)有效和可靠的建議。

1 研究對(duì)象與研究工具

1.1 研究對(duì)象

本研究以貴州省本科在校大學(xué)生為研究對(duì)象。隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收1189份，回收率為99.08%，其中有效問(wèn)卷1117份，有效率為93.94%。其中男生403人，女生714人。

1.2 研究工具

貴州省大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷是通過(guò)以鄭日昌教授的人際關(guān)系量表為基礎(chǔ)對(duì)50名大學(xué)生進(jìn)行訪談后針對(duì)貴州省大學(xué)生寢室人際關(guān)系問(wèn)題而編制的。該問(wèn)卷考查內(nèi)容涉及到從感覺(jué)、情感、個(gè)性、行為、生活習(xí)慣以及寢室氛圍等多種角度，評(píng)定測(cè)量一個(gè)人在寢室人際關(guān)系問(wèn)題及其影響程度如何。它對(duì)有人際關(guān)系問(wèn)題的人有良好的區(qū)分能力?？捎糜跍y(cè)查某人群中哪些人可能有人際關(guān)系問(wèn)題、某人可能在什么方面產(chǎn)生人際問(wèn)題。具體包含因子生活習(xí)慣（10個(gè)題項(xiàng)）、情感溝通（7個(gè)題項(xiàng)）、人格特征（5個(gè)題項(xiàng)）、生活環(huán)境（7個(gè)題項(xiàng)）及寢室氛圍（5個(gè)題項(xiàng)）等五個(gè)因子。該量表采用五級(jí)評(píng)分制，1代表較完全不符合，2代表比較不符合，3代表沒(méi)意見(jiàn)，4代表比較符合，5代表完全符合。分?jǐn)?shù)越高代表寢室人際關(guān)系越嚴(yán)重

2 結(jié)果分析

2.1 影響寢室人際的各因素的描述統(tǒng)計(jì)

表1 貴州省大學(xué)生寢室人際水平描述統(tǒng)計(jì)

表2 貴州省男女大學(xué)生在寢室人際問(wèn)卷中統(tǒng)計(jì)

由表1可見(jiàn)，貴州省大學(xué)生在寢室人際關(guān)系的影響因素上相對(duì)穩(wěn)定，分布較為均勻，但在人格特征這個(gè)因子上得分較高，應(yīng)給予關(guān)注。

2.2 貴州省男女大學(xué)生在寢室人際問(wèn)卷中個(gè)因子均分的差異檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步明確男女生在寢室人際各水平方面是否存在顯著差異，本文進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表2。

由表2可以見(jiàn)，男女生在生活習(xí)慣、情感溝通、生活習(xí)慣以及人格特征等方面存在顯著差異，且女生各項(xiàng)均高于男生。

造成該現(xiàn)象的原因可能是由于男女生從小所接受的教養(yǎng)方式以及社會(huì)對(duì)男女生的不同期待所造成，除此之外，還可能是由于男生在處理問(wèn)題時(shí)相對(duì)于女生來(lái)說(shuō)較為理性，因此在同室友產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，較能夠理解和包容對(duì)方。

2.3 貴州省不同專業(yè)類型大學(xué)生在寢室人際關(guān)系各因子均分的事后檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步明確不同專業(yè)類型學(xué)生在寢室人際關(guān)系各方面是否存在顯著差異，本文進(jìn)行了方差分析，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)類型在人格特征（F=5.154、P=.006）這個(gè)因子上，存在顯著差異。為進(jìn)一步明確專業(yè)類型間具體差異，進(jìn)行事后假設(shè)檢驗(yàn)，結(jié)果如表3。

圖1 不同專業(yè)類型在人格特征因子上的均值

由表3可知：在生活習(xí)慣的因子上，文科理科得分顯著高于工科，這可能是因?yàn)楣た茖W(xué)生除了各自的團(tuán)隊(duì)在作業(yè)時(shí)的接觸，大多數(shù)時(shí)間都在進(jìn)行實(shí)際操作，生活習(xí)慣無(wú)太大差異，從而導(dǎo)致了他們較少的產(chǎn)生在此方面的寢室關(guān)系問(wèn)題；而在人格特征因子上，文科顯著高于理科和工科，這可能是因?yàn)槲目粕Z(yǔ)言交際能力較強(qiáng)，平時(shí)言辭過(guò)多，則會(huì)在無(wú)意中傷害到他人，且性格多偏向于外傾型人格，因此口角之爭(zhēng)也是難以避免的。圖1則為不同專業(yè)類型在人格特征因子上的均值圖。

2.4 不同年級(jí)大學(xué)生在寢室人際關(guān)系各因子均分的事后檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步明確年級(jí)學(xué)生在寢室人際關(guān)系各方面是否存在顯著差異，本文進(jìn)行了方差分析，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)在生活習(xí)慣（F=8.555，P=.000）、情感溝通（F=4.642，P=.003）、生活環(huán)境（F=7.706，P=.006）人格特征（F=13.933，P=.000）、寢室氛圍（F=9.919、P=.000）這5個(gè)因子上，均存在顯著差異。為進(jìn)一步明確不同年級(jí)間具體差異，進(jìn)行事后假設(shè)檢驗(yàn)，結(jié)果如表4。

由表4可知：大一學(xué)生在各個(gè)因子上均顯著高于大二和大三學(xué)生，且在生活習(xí)慣因子上，明顯高于大四學(xué)生，之所以出現(xiàn)該結(jié)果，可能是因?yàn)榇笠粚W(xué)生才剛剛踏進(jìn)這種新的生活環(huán)境，對(duì)一切事物都充滿了好奇，且才剛剛走過(guò)青春期，心理難免還不是很成熟，做事易沖動(dòng)，行為也很極端，因此與高年級(jí)學(xué)生相比，他們處理事情不像大二大三的同學(xué)冷靜，也不像大四學(xué)生那樣穩(wěn)重；所以更容易產(chǎn)生寢室關(guān)系問(wèn)題。

除此之外，大四學(xué)生在人格特征方面與大二和大三學(xué)生相比存在顯著性差異，這可能是因?yàn)榇笏膶W(xué)生即將畢業(yè)，所面臨的選擇及壓力難以釋放出來(lái)，就導(dǎo)致了把所有的事都憋在心底，從而影響室友間的關(guān)系。

3 結(jié)論

該研究結(jié)合了大學(xué)生在處理寢室關(guān)系時(shí)經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題以及影響寢室人際關(guān)系的5種因素，通過(guò)對(duì)五種因子在不同性別、年級(jí)、寢室人數(shù)、生源地以及專業(yè)類型等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息進(jìn)行分析。首先，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我省大學(xué)生總體寢室人際關(guān)系狀況良好。其次，得知我省女大學(xué)生在生活習(xí)慣、情感溝通、寢室氛圍、生活習(xí)慣以及人格特征等各方面比男生更容易影響寢室人際關(guān)系，因此我們需要更多地關(guān)注女生這些方面的發(fā)展和動(dòng)向。再次，還得出不同專業(yè)類型在不同因子上存在的顯著差異，文科生與理科生在生活習(xí)慣方面所引起的寢室關(guān)系問(wèn)題高于工科，而在人格特征因子上，文科顯著高于理科和工科。此外，大一學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更易產(chǎn)生寢室人際關(guān)系問(wèn)題。

4 建議

鑒于本次研究的結(jié)論，結(jié)合貴州省實(shí)際情況，提出如下建議：加強(qiáng)高校學(xué)生的人際交往教育已顯得十分迫切。高校學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)高校學(xué)生在日常生活中的心理壓力和不良情緒，及時(shí)加以引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境。

首先，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢室和心理健康活動(dòng)中心，為那些內(nèi)心存在問(wèn)題但又無(wú)法向室友傾訴的同學(xué)增加一個(gè)可傾訴的平臺(tái)，并且還可以定期為這些同學(xué)做相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)。

其次，還可以每學(xué)期舉行一次寢室文化活動(dòng)周，讓寢室成員體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，并從中增加同學(xué)間的接觸，讓彼此更加相互了解，為建立學(xué)校和諧寢室作出更大的貢獻(xiàn)。

另外，學(xué)校還應(yīng)該鞏固心理健康教育。要有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康系列學(xué)術(shù)講座。如“如何適應(yīng)新的人際圈”“如何處理好自身人際關(guān)系”“學(xué)會(huì)控制自己的情緒”等等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析、理性對(duì)待一切發(fā)生的事物，為他們走社會(huì)作必要的心理準(zhǔn)備也是有必要的。

除此之外，還可以由班為單位，組織各寢室一起外出郊游或是開(kāi)展團(tuán)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生學(xué)生之間的交流，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。并且，應(yīng)合理地改善寢室環(huán)境和住宿條件，合理安排寢室人數(shù)，以保證寢室人員間的和睦相處，建立一個(gè)心理健康狀況良好的寢室文化氛圍。

基金項(xiàng)目：2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201310666010）

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