顏蕉生

【摘要】 交互式電子白板作為一種新興的技術(shù)手段，對(duì)聽障生課堂教學(xué)水平的提高將起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)它的一系列強(qiáng)大的功能為聽障生課堂教學(xué)提供了形象化、多樣化、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在授課過(guò)程中能夠更好的激發(fā)聽障生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)聽障生高效的學(xué)習(xí)。交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛起步，它作為一種新的教學(xué)手段將為我們的聽障生課堂教學(xué)提供更加廣闊的平臺(tái)。本文就交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用加以闡述，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 聽障生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)文明程度的進(jìn)一步提高，現(xiàn)代教育理念和新型技術(shù)已深入人心，特別是作為課堂教學(xué)輔助工具代表的交互式電子白板在全國(guó)中小學(xué)中得到了大力的推廣和應(yīng)用。雖然我國(guó)特殊教育已有半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷史，其中的聽障教育水平也有了明顯的提高，但現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與普通教育相比較還存在著不小的差距，在交互式電子白板的使用上更是相差甚遠(yuǎn)。下面，我就這幾年自身應(yīng)用交互式電子白板的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他課程的教師總結(jié)簡(jiǎn)要闡述交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、屏幕批注功能

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，既可以突出知識(shí)重難點(diǎn)，又可以實(shí)現(xiàn)課堂上聽障生邊思考、邊想象、邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)他們閱讀、思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)所講內(nèi)容課件，在邊講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個(gè)過(guò)程聽障生是學(xué)習(xí)的主體，這樣在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中可以有效提高聽障生的思維能力。

二、遮擋隱藏功能

交互式電子白板擁有如探照燈、遮罩等一些強(qiáng)大的工具。這些工具將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使聽障生以主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，可以應(yīng)用探照燈功能，把單詞所對(duì)應(yīng)的圖形藏在幕后，留出一個(gè)燈照亮的局域，讓聽障生通過(guò)不斷的移動(dòng)尋找并定位好正確的圖形。這個(gè)過(guò)程類似于一個(gè)尋寶的過(guò)程，能夠讓聽障生的注意力一下子集中起來(lái)。整個(gè)過(guò)程中，聽障生興趣高漲，參與性強(qiáng)。

三、錄像功能

交互式電子白板中有一個(gè)特別的現(xiàn)場(chǎng)錄像功能，它能夠?qū)⒔處熁驅(qū)W生在白板上的所有操作過(guò)程全部錄制下來(lái)。這種回放功能，運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在聽障生在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。比如，在低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課中，教師可以將漢字書寫的過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)的時(shí)候可以隨時(shí)回放書寫漢字的過(guò)程。特別是在課堂復(fù)習(xí)的時(shí)候，利用回放功能讓學(xué)生邊看，邊練，使學(xué)生進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破漢字的書寫難點(diǎn)。

四、資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)功能

交互式電子白板最強(qiáng)大、最體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的實(shí)際上是資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)功能。白板的資源庫(kù)自身集合了海量的教學(xué)素材，同時(shí)教師的課堂教學(xué)過(guò)程也可以通過(guò)錄像導(dǎo)入資源庫(kù)。這種功能減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，保證教師的課堂教學(xué)計(jì)劃能夠順利實(shí)施。而網(wǎng)絡(luò)功能不僅僅體現(xiàn)在資源的獲取，更重要的是能夠帶給聽障學(xué)生更為廣泛和多樣的學(xué)習(xí)方式。比如在有關(guān)“方位”的英語(yǔ)知識(shí)拓展課中，我們可以將課件直接鏈接到昆明市電子地圖的網(wǎng)頁(yè)上，利用圖片的拖拽功能將電子地圖任意在白板上進(jìn)行移動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語(yǔ)比劃出如何從家到學(xué)校、從學(xué)校到商場(chǎng)等多種線路的單詞和句式表達(dá)。這個(gè)過(guò)程，不僅僅是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)聽障生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，逐步提升思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的日益普及，加上交互式電子白板的強(qiáng)大功能，電子白板將廣泛應(yīng)用于聽障教育。作為一名從事特殊教育的中專教師，我會(huì)努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新交互式電子白板的應(yīng)用方法，不斷摸索、精心設(shè)計(jì)、合理安排，讓聽障生課堂教學(xué)更加高效。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 樸永馨. 特殊教育辭典[M]. 北京：華夏出版社，1995

[2] 丁興富，蔣國(guó)珍. 白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J]. 中國(guó)電化教育，2011（5）

[3] 劉全禮. 特殊教育導(dǎo)論[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2003

[4] 丁興富. 交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)電化教育，2012（3）