車秀清
【摘要】每種教學(xué)手段都存在其局限性和有效地使用范圍,每種教學(xué)方式都有其自身的價值和存在的意義。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)工具,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力。因此,如何將“班班通”教學(xué)用到恰到好處?我認(rèn)為應(yīng)該好好了解一下。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段班班通
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.004
以前很多學(xué)校沒有“班班通”,學(xué)校只有二、三個多媒體教室,有的學(xué)校只有一個甚至沒有多媒體教室。許多老師為上一節(jié)多媒體課要提前兩三周就開始預(yù)定,有時即使預(yù)定了也會被一臨時的教研課給擠掉,弄得許多老師非常難受,漸漸對這方便失去興趣,直接就用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,各地學(xué)校紛紛裝備了“班班通”工程。所謂“班班通”,即學(xué)校的每個教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電腦或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備,每個班級都能同時上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,我們深深感覺到多媒體技術(shù)在給我們的教學(xué)活動帶來諸多好處和方便時,也給我們在教法和學(xué)法上帶來了更多深層次的思考和更高的要求。
一、“班班通”的優(yōu)勢
1.它不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段,而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計算機(jī)的動態(tài)特性表達(dá)一些動態(tài)畫面、各類情境,在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用聲音、圖象、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,化不可見為可見,化抽象為直觀,既可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出重點,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,主動學(xué)習(xí)。充分實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。
2.教學(xué)過程中的交互性。交互性是多媒體教學(xué)的最大特點,也是其最大的優(yōu)勢。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制,而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生參與到課堂中來,即時實施回答,及時反饋信息,有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3.促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。由于“班班通”的應(yīng)用,學(xué)校給各學(xué)科規(guī)定了一學(xué)期必須要有多少個課件,這就讓一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師遇到了難題。但“班班通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點,它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺,教師在使用“班班通”中,深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;讓許多不習(xí)慣用多媒體的老師也逐步改變觀念,慢慢接受并習(xí)慣用這種方式教學(xué)。他們在教會學(xué)生知識的同時,也讓自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富,在操作技能和專業(yè)水平上有了成長。
4.極大的共享性。同一學(xué)科,同一節(jié)知識,為了避免造成教師負(fù)擔(dān)過重,可對別人的課件進(jìn)行科學(xué)的剪接、加工、有效地利用和使用教育資源,實現(xiàn)資源共享,提高教育教學(xué)效率。
5.巧妙利用展示臺投影儀?;瘜W(xué)實驗中產(chǎn)生的許多化學(xué)現(xiàn)象的視覺效果不是很明顯,可以通過展示臺投影儀來放大顯示,實現(xiàn)“現(xiàn)場直播”。比如,硫磺的燃燒、金屬與酸或鹽溶液的反應(yīng)等。這樣能使全體同學(xué)都詳細(xì)、全面地觀察到教師演示的操作過程和比較準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。另外,物理、生物和數(shù)學(xué)方面有時要用到一些模型,畫出來不直觀,一個模型如果全班傳看也很浪費(fèi)時間,可以將它放在實物展示臺上通過投影儀放大后讓全班學(xué)生更直觀的、全面的了解物體。
二、“班班通”教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.材料不完善。多媒體教學(xué)的一個重要特點就是能利用聲音、圖象、動畫等媒體來刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意和提高學(xué)生對知識的吸取速度和效率。但實際上現(xiàn)在的教育軟件這些素材不是很完善,對物理化學(xué)方面的一些實驗的演示不夠徹底,不夠真實,對生物等動畫的細(xì)節(jié)材料提供不足。即使是實物展臺對有的實驗也沒有學(xué)生親自在實驗室做實驗的效果好。所以,學(xué)科教師必須有根據(jù)實際情況選擇教學(xué)手段和教學(xué)方式。
2.重難點的突破。對一些用常規(guī)教學(xué)手段就可以讓學(xué)生明白的問題,如果也一味地追求使用媒體,則會導(dǎo)致多媒體計算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。利用多媒體計算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點,對日常生活中難以見到現(xiàn)象及抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體展示,幫助學(xué)生理解掌握這些知識點。
3.教師的參與很重要。多媒體解放了教師,但教師不能從應(yīng)用多媒體的課堂教學(xué)完全“脫離”出來,而應(yīng)該牢記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者,學(xué)生在課堂上感到愉快不僅在于信息技術(shù)帶來的愉悅視聽感受,還在于教師娓娓道來的解說,對知識的理解,對難點的突破以及老師熱情洋溢的評價和激勵。此外教師的板書、參與學(xué)生的討論也是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時必不可少的手段。
4.學(xué)科教師應(yīng)加強(qiáng)操作技能的培養(yǎng)。有的老師為了講一堂研究課請人做了很精美的課件,但在講課的過程中確與課件脫節(jié),還是習(xí)慣于自己的一支粉筆加一塊黑板的方式。我校曾有一位老師在上教研課的時候就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。這樣就容易出現(xiàn)一個知識自己講完了后,再來將課件上的內(nèi)容展示給學(xué)生看。有點“畫蛇添足”,象這樣的一堂課,教師就因為沒能很好的應(yīng)用課件,反而浪費(fèi)了一些時間,從而減少了課堂容量。
5.根據(jù)實際情況調(diào)整課件。因為有了“班班通”,很多學(xué)科同一節(jié)課的內(nèi)容,只由某一位老師做出課件,其他老師就可以坐享其成,直接拿過來上就是了,有的甚至連課件的內(nèi)容都不是很熟悉。其實,即使是同一學(xué)科同一節(jié)課的課件,對不同的學(xué)生它的適用性也是不同的。雖然教師為了減輕負(fù)擔(dān)可以用同學(xué)科其他老師做的課件來上課,但對于自己所教學(xué)生的具體水平和情況,教師應(yīng)該對別人做的課件給予一定的調(diào)整,熟悉課件內(nèi)容。不能不顧學(xué)生的實際情況一味的原封不動的共享別人的課件,這樣不但起不了課件應(yīng)有的作用,反而把學(xué)生弄得云里霧里的。
總之,“班班通”為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力,它能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念,促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合,以它教學(xué)的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識的渠道,開闊學(xué)生的視野,為創(chuàng)造高效課堂起到了很大的作用。如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”的教學(xué)功能,需要每位教師在教學(xué)實踐中去體驗、探索。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展,充分發(fā)揮“班班通”的各種功能,讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力,真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
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