熊梅梅

摘 要：鋼琴，作為一種高雅藝術(shù)的表現(xiàn)工具，一直以來(lái)都是我國(guó)素質(zhì)教育模式下的重要教學(xué)手段。鋼琴教學(xué)在我國(guó)當(dāng)今社會(huì)條件下，也受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的必要性談起，具體闡述了鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵，并且針對(duì)其內(nèi)涵提出合理化的教學(xué)模式構(gòu)建建議，如明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)模式等，以供借鑒。

關(guān)鍵字：鋼琴教學(xué) 模式創(chuàng)新 構(gòu)建

鋼琴，作為西洋樂器之王，被大眾越來(lái)越認(rèn)可，鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新也得到了全社會(huì)的普遍關(guān)注和認(rèn)可。過(guò)去，單一的、枯燥的鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)發(fā)展潮流，唯有不斷的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，真正做到將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)情操培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，規(guī)范我國(guó)的鋼琴教育體系，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀鋼琴人才。

一、 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建的必要性

鋼琴教學(xué)作為音樂教學(xué)中的一門學(xué)科，具有重要地位。旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，陶冶藝術(shù)情操，領(lǐng)悟音樂的真諦。鋼琴教育從事者，不應(yīng)該是機(jī)械的進(jìn)行演奏，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿。而是應(yīng)該努力領(lǐng)悟音樂所要表達(dá)的精神內(nèi)涵和作者所要傳遞的情緒，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的正確理解，從而使鋼琴演奏不再是一種單純的音樂形式的演繹，而是一種具有更豐富內(nèi)容的情感傳輸和交流。因此，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的改革是大勢(shì)所趨，具有相當(dāng)?shù)谋匾?，具體表述如下：

1.鋼琴是一門能夠激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的音樂課程

作為西洋樂器中最高音樂表現(xiàn)的工具，鋼琴無(wú)疑具有獨(dú)特的魅力。在所有的樂器中，鋼琴最能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)共鳴，使學(xué)生徜徉在音樂的海洋中。并且，在鋼琴演奏的過(guò)程中，十分重視情緒和音樂的融合，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂思維和音樂意識(shí)。

2.鋼琴發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于精神生活的要求越來(lái)越高。我國(guó)鋼琴教學(xué)也面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)能力型鋼琴人才是社會(huì)的要求。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)和技巧，加深對(duì)樂譜的理解，我們必須對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從本質(zhì)上提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。這對(duì)鋼琴教師就提出了更高更嚴(yán)格的要求，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。

3.鋼琴學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的必然要求

鋼琴教學(xué)是一門較為抽象的思維性教學(xué)，這要求教師不僅在傳授演奏技巧，更重要的是提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟力。學(xué)生不僅要熟練的掌握各種指法和旋律把握，熟讀樂譜，還要對(duì)鋼琴曲本身有較為深刻的認(rèn)識(shí)，要將自己的理解融入到演奏中，這樣才能提升整體的演奏效果。因此，鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必然要求。

二、 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)是眾多音樂教學(xué)中難度最大的教學(xué)。因?yàn)檫@種教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)制，而是對(duì)音樂思維、創(chuàng)作能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。它要求鋼琴演奏者能夠在作品中加入自己的想法和理解，并且用自己的方式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，是一種個(gè)性化極強(qiáng)的演奏和表演形式。從某種角度上來(lái)說(shuō)，鋼琴的演奏實(shí)際上是演奏者靈魂的演奏，考驗(yàn)演奏者的個(gè)人藝術(shù)功底和創(chuàng)作能力。因此，鋼琴教學(xué)實(shí)際上是引導(dǎo)培養(yǎng)教學(xué)大于知識(shí)傳授教學(xué)，是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維激發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程，是根據(jù)鋼琴樂曲中的音樂符號(hào)進(jìn)行二度甚至三度創(chuàng)作，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行鋼琴演奏，用聯(lián)想和想象的方式對(duì)樂曲進(jìn)行個(gè)性化詮釋。從而讓不同的人在聽到演奏時(shí)有不同的感受，但是也能領(lǐng)會(huì)演奏者想要傳達(dá)的情緒。

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式主要有以下兩方面含義：

1.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)

由于人和人之間的差異，每個(gè)人對(duì)鋼琴的理解能力都不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是有自己獨(dú)特的見解。因此，教師在從事鋼琴教育時(shí)，應(yīng)該積極創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)，樹立清晰明確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生不僅僅是熟練的掌握了樂曲演奏，更是一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生自己探索鋼琴學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)鋼琴表現(xiàn)力

鋼琴演奏不僅是將曲子彈給大家聽，更重要的是演奏者和聽眾之間的音樂交流。優(yōu)秀的表現(xiàn)力可以幫助演奏者和聽眾進(jìn)行有效互動(dòng)。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的精神層面的理解，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式就是在一定的指導(dǎo)思想之下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，那么就要求我們積極構(gòu)建一套適應(yīng)時(shí)代和當(dāng)代學(xué)生要求的教學(xué)模式，并且在師生的共同努力下規(guī)范此種教學(xué)模式。

1.明確教學(xué)目的

總結(jié)鋼琴教學(xué)目的，可以歸納為一下幾種：第一，提高學(xué)生的音樂演奏能力；第二，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第三，培養(yǎng)學(xué)生健康的性格和良好的道德品質(zhì)；第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。明確了以上的教學(xué)目的之后，就要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的制定教學(xué)計(jì)劃。

首先需要明確的是，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式是一種“以人為本”的教育模式，需要一切以學(xué)生為中心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多以“灌輸式”為主，教師單方面的進(jìn)行知識(shí)輸出，不管學(xué)生是否能夠完全接受，一味的進(jìn)行傳授知識(shí)。這樣的方法，現(xiàn)在看來(lái)是行不通的。只有師生之間進(jìn)行良好的溝通和交流，形成良性的多邊互動(dòng)關(guān)系，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維束縛，從思維僵化的怪圈中走出來(lái)，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)教學(xué)目的，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

2.明確鋼琴教學(xué)模式的類型

（1）“傳授+引導(dǎo)”的教學(xué)模式

根據(jù)教學(xué)目的，我們需要在鋼琴教學(xué)中采用“傳授+引導(dǎo)”的教學(xué)模式。

首先，從傳授來(lái)說(shuō)。從字面意思上來(lái)看，傳授即傳承、教授知識(shí)。這既包括和鋼琴有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，和鋼琴的彈奏的基本技藝，也包括藝術(shù)鑒賞能力、音樂敏感度的傳授。如果說(shuō)把鋼琴教學(xué)比作一棵大樹的話，那么基本功的傳授就是這棵大樹的樹根，為大樹的生長(zhǎng)提供源源不斷的養(yǎng)料和力量。鋼琴藝術(shù)至今已經(jīng)有300多年的歷史了，經(jīng)過(guò)歷史的變遷，時(shí)間的沉淀，很多前人留下來(lái)的技藝、經(jīng)驗(yàn)和技巧都是我們寶貴的財(cái)富，需要我們不斷去學(xué)習(xí)、積累和用心體會(huì)。傳授知識(shí)這一環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到鋼琴世界的必要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生牢固的掌握了鋼琴的基本知識(shí)、理論基礎(chǔ)，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，加入自己的理解和想象，才能創(chuàng)作出屬于自己的音樂。否則，任何談任何創(chuàng)新都是紙上談兵，沒有理論支撐。endprint

其次，從引導(dǎo)來(lái)說(shuō)。引導(dǎo)就是教師在教學(xué)工作中，引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生不斷加深對(duì)音樂的理解，不斷提高對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生用積極創(chuàng)新的思維來(lái)思考在音樂的道路上遇到的一些問題。這一階段的傳授，必然是建立在扎實(shí)的音樂基本功之上的，在確定學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鋼琴的基本理論知識(shí)之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“關(guān)聯(lián)思考”，不孤立地去看一個(gè)問題，而是從全局、整體來(lái)觀察問題，思考問題，形成綜合性思維。再有，要引導(dǎo)學(xué)生積極提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并且在能力范圍允許的情況下，獨(dú)立解決問題。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問題記憶深刻，明白自己的問題所在，沿著自己的思維軌跡進(jìn)行思考，加深印象。學(xué)生在有一定的思考能力和認(rèn)知能力之后，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從鑒賞音樂、演奏音樂到最后可以創(chuàng)作音樂，不斷積累音樂素材，提高音樂休養(yǎng)。

（2）探索型教學(xué)模式

興趣是最好的老師，而探索精神是所有科學(xué)進(jìn)步的原動(dòng)力所在。對(duì)未知事物的不斷探尋，能夠積極開發(fā)學(xué)生的智力思維，做到自主性學(xué)習(xí)。探索型教學(xué)模式比其他教學(xué)模式更加開放和多元，學(xué)生在其中扮演了更加重要的主體性角色，甚至在某種程度上是學(xué)生在引導(dǎo)教師教學(xué)。這對(duì)老師和學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)，需要師生共同參與，調(diào)動(dòng)全部的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的單一不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開。在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，可以引入多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

除了傳統(tǒng)的音樂鑒賞等教學(xué)方式，可以邀請(qǐng)著名的鋼琴家“走進(jìn)校園”，讓學(xué)生和鋼琴名家進(jìn)行近距離互動(dòng)，學(xué)習(xí)一些在平時(shí)的課堂中不能學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生作為一名鋼琴演奏者的榮譽(yù)感和自信心，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和心態(tài)進(jìn)行更深刻的思考和體會(huì)。

學(xué)校也可以定期組織鋼琴比賽，讓同學(xué)們?cè)诒荣惖姆諊刑岣咪撉偌妓?，能夠?qū)⒆约旱膶?shí)力展示給大家，這樣也可以讓學(xué)生積累演出經(jīng)驗(yàn)，更加從容淡定的面對(duì)鋼琴演奏。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的最終目的就是改善鋼琴學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和演奏中的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀技巧，讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)型人才。我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷突破自我，開拓創(chuàng)新，開發(fā)自己的潛能，將自己和音樂融為一體，成為獨(dú)一無(wú)二的鋼琴家。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻書豪.試論個(gè)性化教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）.

[2]蘇晨琦.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新模式探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012 （5）.

[3]蘇東成.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].科教文匯，2011（14）.

[4]詹藝虹，吳曉娜.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式調(diào)查與分析[J].藝術(shù)研究，2010（2）.

[5]張淼.高師院校鋼琴教學(xué)的有效性[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（3）.

作者單位：沈陽(yáng)音樂學(xué)院大連校區(qū)endprint