李寧

摘要：我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有廣闊的背景資源，應(yīng)該擁有動(dòng)態(tài)的生成性的資源，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和改革。本文以立足于現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)資源現(xiàn)狀，論述了關(guān)于人自身資源，本土資源，流行風(fēng)潮中音樂(lè)資源的改革。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程 資源 改革

在音樂(lè)課程進(jìn)行過(guò)程中，教師不能對(duì)教科書照本宣科，也不能單純的將教科書作為唯一的信條，音樂(lè)是無(wú)形的、流動(dòng)的財(cái)富，要獲取它以得到足夠的營(yíng)養(yǎng)，就不能單單從某一個(gè)方面，或者某一種角度進(jìn)行挖掘，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有廣闊的背景資源，應(yīng)該擁有動(dòng)態(tài)的生成性的資源，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著身邊的任何事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程，用自身靈動(dòng)的目光、敏銳的感知將其周圍的一切音樂(lè)課程資源囊入懷中，為實(shí)現(xiàn)一種新的更能激發(fā)人的審美情懷的音樂(lè)課程做好充分的準(zhǔn)備工作。

一、關(guān)于人自身資源的改革

音樂(lè)課程資源不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教科書資源，而且要更積極地開(kāi)發(fā)和利用周圍一切可以用于教學(xué)活動(dòng)的資源。在我看來(lái)，聲音是一個(gè)可以進(jìn)行深入挖掘的音樂(lè)課程資源。但長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于聲音的思考存在一些思想誤區(qū)。大多數(shù)人認(rèn)為，音樂(lè)課程中使用的只有音樂(lè)音響材料，對(duì)于人聲的使用也僅僅在于歌唱的進(jìn)行。這樣的理解有些狹隘和片面，音響的使用不單是樂(lè)音的鑒賞、使用和學(xué)習(xí)，也不只是在學(xué)校范圍之內(nèi)的音樂(lè)資源，社區(qū)、家庭等生活環(huán)境。一些生產(chǎn)環(huán)境中的聲音也應(yīng)包含在內(nèi)。以下是我對(duì)聲音資源開(kāi)發(fā)和利用的一些想法。

人的聲音是最豐富的音響資源庫(kù)。在人的控制之下，聲音可以有高低、長(zhǎng)短、時(shí)值、音色的變化。如若對(duì)聲音進(jìn)行很好的控制訓(xùn)練，它將成為音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的支柱力量。

（一）聲音訓(xùn)練

訓(xùn)練人群：9—15歲

預(yù)設(shè)場(chǎng)景一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)

教師預(yù)設(shè)一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景模擬，用以達(dá)到對(duì)自身聲音的有效控制。例如球類運(yùn)動(dòng)中的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生保持合適的距離，用身體做打網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以嗓音來(lái)模仿球類飛行的路線。學(xué)生能在聲音模仿的同時(shí)進(jìn)行著對(duì)聲音的聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練，依據(jù)聲音的高低和音色變化，辨別出球的運(yùn)動(dòng)軌跡并以此將球打回去。以此類推，乒乓球，棒球，籃球等都可以愿意這樣的形式進(jìn)行下去。

人的肢體語(yǔ)言能夠直接反應(yīng)出對(duì)音樂(lè)的審美感知。音樂(lè)反映人內(nèi)心的感覺(jué)，人對(duì)于音樂(lè)的反應(yīng)是直接的。人通過(guò)肢體語(yǔ)言反映著對(duì)音樂(lè)美感的享受，一個(gè)簡(jiǎn)單的搖頭，一種自然地伸展四肢的動(dòng)作等等都是美的直接內(nèi)心表現(xiàn)。近些年學(xué)生從各種渠道認(rèn)識(shí)到怎樣的肢體造型才是美，怎樣才能把握音樂(lè)的節(jié)拍節(jié)奏，樂(lè)句長(zhǎng)短，但卻失去了對(duì)于音樂(lè)的直接感知。因此，我認(rèn)為在音樂(lè)課程中應(yīng)該注重對(duì)肢體語(yǔ)言這一資源的開(kāi)發(fā)和利用。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)聲音模擬訓(xùn)練也有這樣的作用，能讓學(xué)生在聲音的訓(xùn)練中保持肢體的靈活與自如，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生直接反映著自己的心情。以下是我列舉的關(guān)于肢體語(yǔ)言的一個(gè)案例。

（二）肢體語(yǔ)言訓(xùn)練

對(duì)于肢體語(yǔ)言訓(xùn)練最主要的目的是要學(xué)生最終直接以肢體語(yǔ)言對(duì)反映對(duì)音樂(lè)美的體會(huì)。選擇音樂(lè)時(shí)注意對(duì)比較大的能夠引起人們聽(tīng)覺(jué)的美的感受的音響材料，在播放時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在音樂(lè)中自由的發(fā)揮，根據(jù)音樂(lè)的情感起伏與變化，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言變現(xiàn)自己內(nèi)心的需求。在這段時(shí)間之前，教師應(yīng)該使學(xué)生的身心得到放松，然后能在音樂(lè)中放松的舞蹈。

二、關(guān)于本土資源的開(kāi)發(fā)與改革

在音樂(lè)課程中結(jié)合本土資源，不僅拓展了音樂(lè)課程資源的選擇范圍，而且促使民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。方言、地方戲劇、鄉(xiāng)土文化都可以成為音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。例如河南的豫劇、墜子，甘肅的花兒和陜西的信天游，井岡山的紅色文化，各地的農(nóng)村鄉(xiāng)土文化等等。對(duì)這些資源的開(kāi)發(fā)和利用將是今后的音樂(lè)課程進(jìn)行的一個(gè)重要課題。

在最近一次課程改革影響下，學(xué)校音樂(lè)課程的研發(fā)過(guò)程加入了以上的因素，并進(jìn)行了各種嘗試。在教師的培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)方法都擁有了大膽的改變。教師是新的課程的執(zhí)行者，它是課堂活動(dòng)的直接參與人，一方面它進(jìn)行著課程資源的實(shí)施，另一方面他又是課程資源發(fā)展的開(kāi)拓者。這樣的音樂(lè)教師首先應(yīng)當(dāng)具有熱愛(ài)本土資源的品質(zhì)，再來(lái)應(yīng)當(dāng)掌握本土資源的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技能。對(duì)于教材的建設(shè)，應(yīng)加入本土資源的內(nèi)容。以河南豫劇教材編寫為例，在教材編訂中加入簡(jiǎn)單的具有代表性的豫劇音樂(lè)片段，更深一步能進(jìn)行理論上的總結(jié)概括，并能對(duì)河南豫劇的發(fā)展史，代表人物等進(jìn)行調(diào)查研究，使之成為本土資源教學(xué)活動(dòng)的素材。教學(xué)方法代表著教師將如何有效的組織教學(xué)活動(dòng)，從而使音樂(lè)課程的進(jìn)行更加的完善。對(duì)于加入了本土資源的音樂(lè)課程，更加要注意到適合的選擇教學(xué)方法。

三、關(guān)于流行風(fēng)潮中音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)和改革

流行音樂(lè)反映出一短時(shí)期內(nèi)對(duì)音樂(lè)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課程改革后的教學(xué)過(guò)程中，更加要注重對(duì)流行元素的關(guān)注，教師對(duì)這一方面的把握影響著學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)正確的審美判斷能力。從拓展空間這一層面來(lái)看，流行音樂(lè)在時(shí)間發(fā)展上占去了更大的優(yōu)勢(shì)。在最初的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)運(yùn)用流行音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛。隨著音樂(lè)課程的不斷改進(jìn)，流行音樂(lè)不再充當(dāng)裝飾品的作用，而正式成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。為促進(jìn)課程資源的范圍更加的寬廣，流行音樂(lè)的選擇也應(yīng)該更加的有序，從而使選取的音樂(lè)能夠更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

案例：流行音樂(lè)中往往包含了多種多樣的音樂(lè)素材，有民族風(fēng)、 R&B、HIP-TOP、古典音樂(lè)等等。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的欣賞，達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣以及對(duì)最新音樂(lè)風(fēng)格的了解，具有很好的信息傳播作用。在結(jié)合教材的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些流行音樂(lè)用于課堂學(xué)習(xí)。例如網(wǎng)上評(píng)論中所謂的“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)，以周杰倫為代表的音樂(lè)，《千里之外》、《菊花臺(tái)》等，他的“中國(guó)風(fēng)”是結(jié)合民族音樂(lè)和R&B風(fēng)格的新的音樂(lè)，在課堂中的引用在一定程度上起到促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展，增強(qiáng)民族音樂(lè)的宣傳力度和廣度。

總而言之，要更加全面的發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)，更加有效地實(shí)施音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，更好的完善音樂(lè)課堂教學(xué)，更深入的培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，這將是我們將要進(jìn)行思考重要課題。

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