余婷

摘要：鋼琴演奏中視覺、聽覺、觸覺的協(xié)同感決定著彈奏的品質(zhì)，也代表著一個(gè)鋼琴家的彈奏水平。如果將鋼琴的演奏比作一個(gè)整體的系統(tǒng)，那么人身體的各個(gè)感官就是一個(gè)個(gè)不同的子系統(tǒng)，需要相互分工合作，共同支撐構(gòu)成一首優(yōu)美動人的曲子。本文意在從了解感官協(xié)同對于鋼琴演奏的重要性，尋找培養(yǎng)身體感官協(xié)同能力的方法，完善鋼琴教育的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：鋼琴 感官 協(xié)同

據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究表示：“參與收集信息的感官越多，信息就越豐富，所學(xué)的知識也就越扎實(shí)。”從對于鋼琴的學(xué)習(xí)中我們可以了解到，鋼琴的彈奏是一種集聽覺、觸覺、視覺為一體的多個(gè)組織協(xié)調(diào)配合才能完成的一項(xiàng)綜合性的音樂藝術(shù)。所以培養(yǎng)好的感官協(xié)同感對于鋼琴的學(xué)習(xí)愛好者來說是十分重要的。這就需要彈奏者掌握正確有效的方法，加之不斷的練習(xí)和協(xié)調(diào)各感官的聯(lián)系，讓音符能以不同的形式出現(xiàn)在身體的腦、眼、耳、手等感官中，并記憶下來，才算是對彈奏這一過程有準(zhǔn)確的把握。

一、感官協(xié)同感在鋼琴演奏中的重要性

（一）視覺、聽覺、觸覺的配合

在鋼琴的演奏過程中，需要用到人體太多的組成部分，如要用“眼”看琴譜，用“手”按琴鍵，用“耳”聽旋律，用“腳”踩踏板……在一首鋼琴曲的演繹中，對于這些器官的反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的，而這些器官的配合還需要一個(gè)人體的總控制中心——“大腦”來指揮。從生物醫(yī)學(xué)中我們能夠了解到，人的大腦分為兩個(gè)部分，即左右腦。左腦一般掌管著語言和邏輯思維等比較理性的思考，而右腦則偏向一些藝術(shù)類如美術(shù)、音樂等為主的感性化的藝術(shù)信息的處理。在鋼琴的彈奏中擁有頗為復(fù)雜的身體活動，如手指的跳動、眼神的移動及肩臂手腕各個(gè)關(guān)節(jié)的配合動作，大腦須對其做出一連串復(fù)雜的神經(jīng)反射才能指揮身體的動作做出相應(yīng)的動作。而這些反應(yīng)也會促使右腦對音樂本身的印象不斷加深，在彈奏中會出現(xiàn)眼睛所看到的音符就能自覺的轉(zhuǎn)化成手指所落下的琴鍵方向，耳朵所聽到的旋律變作白紙上跳動的音符等等這種情形，使人腦不斷的適應(yīng)這樣的記憶過程，完成身體各部分的協(xié)調(diào)配合。那么彈奏音樂就會變成一件自然而然的事情，演繹一首好的曲子也成為了水到渠成的事。反之，則會因?yàn)楦鞲泄俚牟粎f(xié)調(diào)，造成中斷、錯(cuò)彈、無節(jié)奏感等情形。

（二）感情基調(diào)的建立和記憶

感官的協(xié)調(diào)還有助于我們建立彈奏時(shí)的情感表達(dá)及熟記歌曲的旋律?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人調(diào)動各個(gè)器官共同感受的一件事物會比單個(gè)器官各自感受時(shí)的印象要更深，人單憑聽覺能記住事物的百分之十五的內(nèi)容，通過視覺能獲得百分之二十五的記憶，如將二者感官結(jié)合起來，則能記住事物幾乎三分二的內(nèi)容，再加上觸覺的感官記憶的曲線則還會向上增長，這就是我們通常所說的整體機(jī)能大于部分機(jī)能之和。這對鋼琴的學(xué)習(xí)來說也是一樣的。而身體合理有序的配合則為我們在演奏鋼琴曲時(shí)融入情感的表達(dá)有莫大的聯(lián)系。人不是機(jī)器，不能只是按照指令來行動，更何況每一首鋼琴曲都是鋼琴家們表達(dá)情感，抒發(fā)意見的一種藝術(shù)方式，融入了較多的精神文化內(nèi)涵在其中，則更加不能只是機(jī)械的重復(fù)動作就可以表達(dá)出其中的寓意。所以需要各感官的協(xié)調(diào)，由視覺帶動觸覺，觸覺帶動聽覺，全方位的調(diào)動起來，身體的各個(gè)器官隨著音樂自然擺動。所以才會有那么多鋼琴家們在演奏時(shí)動作或慷慨激昂或優(yōu)雅沉靜，與整個(gè)音樂融為一體。想要演繹出完美的歌曲，首先就得熟練的掌握各感官的配合，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的效果，才能彈奏出流暢而富有情感的作品。

二、培養(yǎng)身體感官的協(xié)同的能力

（一）內(nèi)外在聽覺能力的訓(xùn)練

聽覺作為鋼琴感受中最重要的感官之一，是鋼琴藝術(shù)的主要的欣賞形式。人們對音樂的感受和認(rèn)知及理解一開始都是通過聽覺來完成的，聽覺是包含內(nèi)外音的一種藝術(shù)吸收體，它能感受到曲子的音色、音高、旋律、節(jié)奏等等組成部分。聽覺的形式又分為內(nèi)外在音，外在音即通過聽覺器官所感知到的生理上的聲音，即聲音由耳廓進(jìn)入，撞壓外耳道，傳入中耳的蝸窗，到達(dá)內(nèi)耳，再由聽覺神經(jīng)將聲音信息傳遞給大腦，形成我們所感知到的音樂。

通過對外在音的反復(fù)練習(xí)，我們可以提高對鋼琴曲的鑒賞能力，正確的把握住音樂的音準(zhǔn)、音色等關(guān)鍵點(diǎn)，找到音樂所要表達(dá)的情感。如在鋼琴的演奏中，不同的觸鍵會發(fā)出大相徑庭的音色，而這些音色會間接的影響到人聽曲的心情，形成或明朗或憂傷或暗淡或平和的情感。內(nèi)在音則是人內(nèi)部所進(jìn)行的思維活動，它是我們以往所聽到的聲音記錄和現(xiàn)在所聽到的音樂的結(jié)合產(chǎn)生的一種心理活動，有助于提高對音樂的欣賞能力及音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏等方面的把握。而內(nèi)在音的練習(xí)卻是在外在音的基礎(chǔ)上才能形成的，需要對音樂有一定的積累才能在心中自覺的形成內(nèi)在的音樂。達(dá)爾克羅茲曾說過：“一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上”，這就表明了聽覺訓(xùn)練在學(xué)習(xí)音樂的重要價(jià)值。而聽覺的協(xié)調(diào)也只是感官協(xié)同中的一個(gè)小的分支，需要與其他器官相互配合才能發(fā)揮出音樂該有的水平。

（二）視覺練習(xí)——看與想

視覺感官是人體接受外界信息的一個(gè)主要路徑，雖然音樂是以聽覺為主的藝術(shù)，但是也離不開視覺感官的參與。在鋼琴的彈奏中，需要用“眼”來看琴譜，觀察和糾正自己的手型，形成一定的視覺信息傳遞給大腦。琴譜則是鋼琴師們用來記錄曲子的音符、時(shí)值、節(jié)拍、表現(xiàn)力符號等基本音樂要素的載體，是琴師們感情與理性科學(xué)交融的產(chǎn)物，指揮著手指在琴鍵上的跳動。視覺感官將這些音樂符號傳遞給演奏者，從中得到的信息越多，他所能表現(xiàn)出的音樂就更加豐富和絢爛。對視覺的練習(xí)，實(shí)際就是對接受樂譜信息快慢的練習(xí)，我們都知道，在彈奏歌曲時(shí)，需要看著琴譜的音符，落下相應(yīng)的手指位置，形成視覺與觸覺的同步，但是我們對視覺的訓(xùn)練卻不僅僅之于此，我們要達(dá)到的目的是通過視覺傳遞給我們的琴譜中的音符能印在腦海中，即當(dāng)我們看到琴譜時(shí)，不僅能接受一個(gè)音符的信息，而是有一連串的音符的印象，這樣的演奏才不會有中斷、無節(jié)奏的情形。

（三）觸覺中五指與手腕的配合

觸覺感官是鋼琴演奏中必不可少的環(huán)節(jié)，是支撐整個(gè)彈奏的有力載體。演奏的整個(gè)過程都需要手指與手腕、手腕與手臂、手臂與肩部，上肢與下肢的協(xié)調(diào)配合才能完成，鋼琴中的音色音準(zhǔn)等方面都與手指傳達(dá)的力度與位置有重要的聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)鋼琴的開始階段，除基本樂理知識的講解，對鋼琴學(xué)習(xí)者的身體協(xié)調(diào)有比較嚴(yán)苛的要求，如手型要有手握雞蛋的感覺，指尖與琴鍵要保持垂直感，手腕處要放松自然下垂，背部要直立，這些都是為以后在鋼琴的彈奏中擁有良好的觸覺感官而做的準(zhǔn)備。鋼琴是用手來彈奏的樂器，且擁有多個(gè)黑白鍵位，針對每個(gè)手指活動能力的不同都有明確的分工，如大拇指有力，適合一些重音的突出和轉(zhuǎn)彎，中指較長位置居中，起到一定的支撐作用。而對五指的訓(xùn)練又離不來腕關(guān)節(jié)的支撐，它是為五指向手臂借助力量的一個(gè)連接處，將手臂的力量傳遞給五指。手指力量的強(qiáng)弱又關(guān)系到音色的變化。人正是通過對聽覺的音樂接受再到視覺信息的輸入，觸覺最后將這些音樂信息整合完畢后在琴鍵中彈奏出均勻、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的聲音。

三、結(jié)語

鋼琴演奏是依靠人體的聽覺、視覺、觸覺等感覺器官相協(xié)調(diào)才能完成的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練、磨合、形成身體的自然條件反射，達(dá)到感官間的相互協(xié)同合作才能達(dá)到整體大于部分總和的目的，演奏出富有情感的好音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁媛.鋼琴演奏教學(xué)中聽覺、觸覺、視覺的協(xié)同研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2007年.

[2]王君.讓學(xué)生的指尖“唱響”動聽的旋律——鋼琴演奏教學(xué)中各感官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性研究[J].音樂創(chuàng)作，2013，（01）.

[3]高秀梅.音樂欣賞中的內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)[J].職教通訊，2013，（35）.