黃堅

摘 要：為了讓職業(yè)技術人才更能適應社會需要，在高職院校中開辦實訓基地是十分有必要的，通過實訓基地模擬社會就業(yè)環(huán)境，使得學生的技能更加具有實踐意義，從而提高高職學生的就業(yè)率。

關鍵詞：高等職業(yè)；實訓基地；模式研究

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）12013001

1 實訓基地的建設指導思想

以國內示范性高職教育思想來看，實訓基地是一個具有全套教學設備，能夠滿足職業(yè)科研，技能培訓等，擁有多種職業(yè)資源共享途徑，高擬合度模擬真是的社會就業(yè)環(huán)境，充分培養(yǎng)學生就業(yè)專業(yè)技能的綜合教學項目。實訓基地在教育方面更加重視教學和研究的綜合發(fā)展，創(chuàng)新的加強教育與行業(yè)，與企業(yè)的練習，大大增強了學校教育的實效性，也從多個角度拓寬了為學生提供就業(yè)指導的途徑，具有較強的社會適應性。實訓基地也為學校實現(xiàn)技能全面性和就業(yè)全面性的教學目標，滿足辦學高素質、高水平和高效率的發(fā)展策略，無論對于學校還是學生都有著長遠的進步意義。

實訓基地主要集中了具有社會實踐意義的教學內容，提供職業(yè)技能訓練和指導，融合了所有職業(yè)技術訓練的必要因素，能夠通過專業(yè)人才的培養(yǎng)向社會輸出高素質高水平的技術人才。理論課堂只能滿足就業(yè)素質等理論知識的教學，而專業(yè)技術的操作教學無法在理論課堂上完成，學生難以有目的有計劃的進行技能訓練。而實訓基地的主要功能，首先以完成學生技能理論知識的教學任務，完成學生教育學歷必備高等知識儲備，于此同時完成非學歷技能基礎培訓，并要求學生通過嚴格要求的技術能力考核，確保學生擁有高水平的職業(yè)技能；同時進行行業(yè)專業(yè)就業(yè)研究，相關職業(yè)技術研發(fā)，高新技術的普及與推廣；為學生提供自主思考，模擬實際環(huán)境鍛煉學生實際解決問題的能力，讓學生在模擬崗位上體驗職業(yè)精神和團隊合作，綜合提升學生專業(yè)技巧和個人能力。

高職是培養(yǎng)具有專業(yè)技術人才的地方，首要任務是完成學生的基礎教學任務，其次就是針對就業(yè)技能的強化培訓。實訓基地中提供了全套的教學設施，教學資源充足，能夠滿足學生的基礎學科學習。行業(yè)就業(yè)研究，技術研發(fā)和高新技術推廣主要是為了提升學生的技術水平，讓學生在真正的就業(yè)環(huán)境中更有優(yōu)勢，也更符合社會人才需求條件。模擬環(huán)境讓學生在學校中也能感受到崗位職業(yè)體驗，規(guī)避了過多的社會風險后，主要為了學生能夠掌握社會就業(yè)過程中面試，執(zhí)行和處理問題等反面的技巧，更加全面的為學生就業(yè)活動考慮。

2 實訓基地建設與開發(fā)

實訓基地的建設既要滿足學生的需要，也要滿足學校辦學發(fā)展，所以在建設過程中要遵循以下原則：（1）科學性原則。實訓基地在課程開設方面最重要的就是科學設置教學內容，實現(xiàn)職業(yè)技術教育以技術為指導，既要保證科學的教育方案，也要保證技術科學性。（2）社會性原則。深入探索社會就業(yè)環(huán)境中對于人才的需求，結合學生的就業(yè)需求和社會條件，適當調整教學內容結構，盡可能的將教育內容向技術、管理和生產(chǎn)等方面貼近，認真構建真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在學校中也能按照社會發(fā)展狀況制定更加符合自身條件的職業(yè)規(guī)劃。（3）通用性原則。從我國現(xiàn)階段職業(yè)教育行業(yè)來看，職業(yè)通用技能的培訓更有利于擴大學生就業(yè)面，所以實訓基地的建設方面也要將通用技能培訓考慮在內，針對專業(yè)技術也要注重通用性調整。（4）先進性原則。學生在高職院校中習得的專業(yè)技能，很大程度上決定了學生今后的就業(yè)狀況，如果學生在學習過程中掌握的技能是落后的，那么將嚴重影響學生就業(yè)。所以實訓基地要盡可能體現(xiàn)出技術先進性，就業(yè)思想先進性和教學環(huán)境先進性，這也就要求技能工藝等要實時更新，保證教學設備等與時俱進，進一步強化高新技術的普及，在就業(yè)模擬中也要盡可能超前分析社會形式，讓學生掌握的技術先人一步，就業(yè)思想也能夠先人一步。

3 實訓基地的建設模式

（1）學校-企業(yè)模式。學校的資源有限，很難滿足所有方面的環(huán)境模擬。比如，為了培養(yǎng)學生全自動機床操作技術，而購置多套全自動機床供學生實踐操作顯然是不合實際的，所以學校在建設實訓基地時可以嘗試與相關企業(yè)進行聯(lián)合，爭取構建高水準的實驗環(huán)境。首先可以通過人才培養(yǎng)定向模式取得與企業(yè)的聯(lián)合。企業(yè)提供專業(yè)設備和實訓計劃，有針對性的培養(yǎng)學生的必要就業(yè)技術，學校則提供實訓場地和專業(yè)技術指導，讓學生得到全方位的技術支持，更有利于學生提高自身的技術水平和職業(yè)精神，學生在該模式下的實訓工廠可以得到專業(yè)技術的鍛煉與實踐，企業(yè)也能夠獲得具有專業(yè)技術的人才來提高自身的市場競爭力。例如在鐵路通訊技術方面，可以讓學生進行實地訓練或者借助企業(yè)幫助實現(xiàn)模擬訓練，學生專業(yè)技術得到了企業(yè)的認可，企業(yè)也獲得了技能可靠的人才資源，無論對于學生還是對于企業(yè)來說，都是互惠互利的。

（2）政府鼓勵模式。高職院校的資金不足，與社會連接不足的問題，也可以通過政府得到幫助。高職院校為本地提供專業(yè)技術人才，很大程度上是推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的主力，政府應當認識到職業(yè)教育的重要性，并提供一定的資源支持。政府可以通過教育撥款，幫助豐富學校實訓基地教學資源，也可以通過政府溝通，幫助學習聯(lián)系到企業(yè)，通過企業(yè)的設備與技術支持，讓實訓基地更加具有社會實踐意義。政府的幫助不僅是經(jīng)濟方面的，也讓學校辦學更專業(yè)，與企業(yè)的溝通合作更有利于人才本地化，間接儲備發(fā)展資源。

總而言之，實訓基地對于學生來說是最好的鍛煉機會，專業(yè)技能和職業(yè)技巧都能夠得到全面的提升，對于社會而言，也有更多高水平專業(yè)的技術人才投入市場，也是推動經(jīng)濟發(fā)展的一股不容忽視的力量。

參考文獻

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