王科

《全國(guó)新課標(biāo)語(yǔ)文考試大綱》 “必考內(nèi)容” 中“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分明確要求：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其能力層級(jí)為E。由此可以看出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用是高考試題考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)2013年全國(guó)18套高考語(yǔ)文試卷，共有7套試卷直接或間接考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。其中天津Ⅰ卷第5題、江西Ⅰ卷第4題、山東Ⅰ卷第4題、重慶Ⅰ卷第4題以單選的方式直接考查了此知識(shí)點(diǎn)；遼寧Ⅱ卷第16題、安徽Ⅱ卷第20題、廣東Ⅱ卷第23題則以概括或補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的方式間接考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用——這些都是在題目中明確標(biāo)示出來(lái)一眼即知的。而隱性的考查則在18套語(yǔ)文試卷中的作文、簡(jiǎn)答題中必然會(huì)涉及到，詞句、篇章的連綴只有通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能準(zhǔn)確完成。因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)中不能忽略的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們表達(dá)交流的一個(gè)重要元素，說(shuō)話、寫(xiě)作沒(méi)有恰當(dāng)?shù)耐ｎD和豐富的語(yǔ)氣，其語(yǔ)言效果會(huì)大打折扣。筆者在往年的高考復(fù)習(xí)中，歸納并總結(jié)了常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用的4類，現(xiàn)饗于同仁。

一、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)的相互混用

句內(nèi)點(diǎn)號(hào)是逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)這四種，在這四種符號(hào)的使用中往往逗號(hào)和頓號(hào)，逗號(hào)和分號(hào)、冒號(hào)和逗號(hào)等相混，其主要原因一是沒(méi)有正確理解句意，分清句子間的邏輯關(guān)系；二是沒(méi)有熟練掌握這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。例如：

（1）他暗自下了決心：不看電視，不聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰(zhàn)，終于譯完了這本書(shū)。

（2）在海邊他寫(xiě)浪花、礁石；在山頂他寫(xiě)青松、老藤；在田野他寫(xiě)春花、秋月；真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情”。

以上兩例是逗號(hào)與分號(hào)的混用。例（1）“不聽(tīng)音樂(lè)”與“經(jīng)過(guò)……”中間究竟用逗號(hào)還是用分號(hào)？不難看出，在這個(gè)句子里表述了兩層意思：一是下了“不看電視，不聽(tīng)音樂(lè)”的決心，二是經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn)譯完了這本書(shū)。如果中間用逗號(hào)，就很容易因停頓過(guò)短而使這兩層不明顯而表意不清。如果用句號(hào)，就很容易因停頓過(guò)長(zhǎng)而使這兩層有聯(lián)系的句子割裂開(kāi)了，顯然，下決心是譯完這本書(shū)的基礎(chǔ)。因此，此處用分號(hào)最為恰當(dāng)。例（2）中的三個(gè)分號(hào)均應(yīng)改為逗號(hào)?！霸诤＿吽麑?xiě)浪花、礁石……他寫(xiě)春花、秋月”是并列的主謂短語(yǔ)作全句的主語(yǔ)，句意聯(lián)系很緊密，這并列的短語(yǔ)之間不需要較大的停頓，況且分號(hào)是并列分句間使用的一種符號(hào)，在這個(gè)單句里用分號(hào)顯然不合適，因此，此例中的分號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。

（3）歐陽(yáng)修利用一切機(jī)會(huì)錘練文筆，推敲文句的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

（4）藝術(shù)節(jié)期間還要舉辦形式多樣的文藝評(píng)論活動(dòng)、內(nèi)容獨(dú)特的文物、風(fēng)情、美術(shù)、攝影展覽，以及大規(guī)模的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。

以上兩例屬于逗號(hào)和頓號(hào)的混用，例（3）里“錘煉文字”和“推敲文句”是兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，呈并列關(guān)系，作“精神”的定語(yǔ)，中間應(yīng)用頓號(hào)，用了逗號(hào)就肢解了這個(gè)句子。例（4）的第一個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，顯然，春節(jié)期間舉辦三項(xiàng)活動(dòng)：文藝評(píng)論活動(dòng)，展覽活動(dòng)，經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。這一層次間的停頓用逗號(hào)為妥，而比這更小的停頓就屬“文物、風(fēng)情、美術(shù)、攝影”之間的停頓，用頓號(hào)是恰當(dāng)?shù)?。原句中的用法錯(cuò)誤在于對(duì)不同層次上的停頓一律使用了頓號(hào)，從而混淆了句子的結(jié)構(gòu)層次。

（5）藝術(shù)品都有幾分“不自然”，也就是說(shuō)：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)并不完全相符。

（6）幾年前，我得了一個(gè)怪毛病，舌頭痛。

以上兩例屬于冒號(hào)與逗號(hào)的混用。例（5）的冒號(hào)處應(yīng)使用逗號(hào)。因?yàn)榫渥永镉刑厥獬煞帧耙簿褪钦f(shuō)”，屬于插說(shuō)語(yǔ)，這種成分是連接上下文的，它與別的成分在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有聯(lián)系，因此要用逗號(hào)作停頓。換句話說(shuō)，插入語(yǔ)的后面應(yīng)該用逗號(hào)作停頓，與此類似的插入語(yǔ)如“總而言之”、“由此看來(lái)”等。例（6）的第二個(gè)逗號(hào)應(yīng)使用冒號(hào)，冒號(hào)的停頓大于分號(hào)，小于句號(hào)，它不僅能引出下面要說(shuō)的話，還能加重語(yǔ)氣，提起聽(tīng)讀者的注意。

（7）在這次藝術(shù)活動(dòng)中，許多豐富、多彩的文娛節(jié)目，富有民族文化的特點(diǎn)，吸引著成千、上萬(wàn)的觀眾。

（8）有人說(shuō)，杜甫少年在詩(shī)壇嶄露頭角，十四、五歲就出入歧王宅里，崔九堂前。

以上兩列屬頓號(hào)的誤用，例（7）在“豐富”與“多彩”，“成千”與“上萬(wàn)”之間用了頓號(hào)表示停頓，這不僅沒(méi)有必要而且割裂了密切相關(guān)的語(yǔ)意。也就是說(shuō)，這些并列詞語(yǔ)已渾然成為一體，其間根本沒(méi)有語(yǔ)音停頓，因此在書(shū)面形式上就不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。例（8）里相鄰的數(shù)字連用表示概數(shù)時(shí)，中間沒(méi)有停頓，就不用頓號(hào)。而如果相鄰數(shù)字連用是數(shù)字略語(yǔ)時(shí)，中間要用頓號(hào)。

例如：省委負(fù)責(zé)人向退居二、三線的老用志介紹了近兩年我省工作所取得的成就。

二、問(wèn)號(hào)的誤用

問(wèn)號(hào)使用的常見(jiàn)錯(cuò)誤是濫用。其形式有兩種，一是把非疑問(wèn)句誤認(rèn)為是疑問(wèn)句，末尾用了問(wèn)號(hào)。有的句子雖然有疑問(wèn)詞“誰(shuí)”“什么”“怎么”等，但全句并非真得發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)一陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)該用逗號(hào)或句號(hào)。例如：

（9）關(guān)于什么是智力？國(guó)內(nèi)外爭(zhēng)論多年也沒(méi)有定論。

（10）我們應(yīng)當(dāng)提倡什么？應(yīng)當(dāng)反對(duì)什么？必須認(rèn)識(shí)清楚。

（11）事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才？

以上三例中的問(wèn)號(hào)都不應(yīng)使用。例（9）、（10）的問(wèn)號(hào)全換成逗號(hào)，例（11）句末問(wèn)號(hào)應(yīng)換成句號(hào)。

問(wèn)號(hào)濫用的第二種形式是：在選擇問(wèn)句里上半句和句末均用問(wèn)號(hào)，這是不妥當(dāng)?shù)?。一般?yīng)該在上半句用逗號(hào)，在句末用問(wèn)號(hào)，因?yàn)榻y(tǒng)一全句的語(yǔ)氣是由句末標(biāo)點(diǎn)表示的，因此，句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)就可以把疑問(wèn)語(yǔ)氣表述清楚了。例如：

（12）“王書(shū)記！”他喊住我，接著問(wèn)我，“你是今天走？還是明天走？”

（13）這兩種顏色的裙子，你喜歡藍(lán)的？還是白的？

三、引語(yǔ)末標(biāo)點(diǎn)位置的誤用

引語(yǔ)末了的點(diǎn)號(hào)是放在引號(hào)內(nèi)，還是放在引號(hào)外，這是一個(gè)經(jīng)常碰到而又容易弄錯(cuò)的問(wèn)題。例如：

（14）毛澤東同志的《減字木蘭花·廣昌路上》中有這樣兩句：“漫天皆白，雪里行軍情更迫”。

（15）他講寫(xiě)文章要“惜墨如金”、“文不厭改”。前者要求“精約筆墨，詞正而理備”，后者要求“反復(fù)修改，言暢而意美?！?/p>

上述例句的句末點(diǎn)號(hào)均放錯(cuò)了位置。例（14）是作者特意“直接引用”毛澤東詩(shī)詞里的兩句詩(shī)，引語(yǔ)末的點(diǎn)號(hào)要放在引號(hào)內(nèi)。特別是引語(yǔ)前邊有冒號(hào)時(shí)，引語(yǔ)原來(lái)的標(biāo)點(diǎn)，要保留不變，一并引用，放在括號(hào)內(nèi)。這樣的引語(yǔ)是充當(dāng)文章語(yǔ)言里的一個(gè)獨(dú)立的句子。例（16）是把引語(yǔ)作為作者一句話的組成部分，即“局部引用”。“精約筆墨，詞正而理備”，“反復(fù)修改，言暢而意美”在句子里充當(dāng)句子中的一個(gè)成分，不論引文是居在句中，還是處在句末，只要引文不能獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)均放在引號(hào)外。因此，這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改成：……后者要求“反復(fù)修改，言暢而意美”。

四、正確處理好對(duì)話中引號(hào)與其它符號(hào)配合使用

對(duì)話用引號(hào)標(biāo)明，通常有三種形式，如：

（16）她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說(shuō)：“我……我……我丟了佛來(lái)思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈了?！?/p>

（17）“好香！你們吃什么點(diǎn)心呀？”這是駝背五少爺?shù)搅恕?/p>

（18）“我去，”他說(shuō)，“把我們走過(guò)的路再走一遍，看看會(huì)不會(huì)找著?！?/p>

從以上三例可以看出，一種是說(shuō)話人放在引語(yǔ)之前，用冒號(hào)提示所說(shuō)的話，往往是“某某說(shuō)”，引語(yǔ)在引號(hào)之內(nèi)，結(jié)束處的標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)，如例（16）。第二種是說(shuō)話人在引語(yǔ)后面，所說(shuō)的話用引號(hào)標(biāo)示，末了用相宜的標(biāo)點(diǎn)，而說(shuō)話人后面用句號(hào)，即句末用句號(hào)。因?yàn)椤澳衬痴f(shuō)”是放在引語(yǔ)之后，只注明引語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的，并不起提示作用，所以不用冒號(hào)，只能用句號(hào)，如例（17）。第三種形式是說(shuō)話人在引語(yǔ)中間，是用以聯(lián)系上下文起注明作用的，對(duì)前后兩部分引語(yǔ)起夾注作用。因此這個(gè)地方無(wú)論如何不能用冒號(hào)和句號(hào)表示，如例（18）。

當(dāng)然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用還有很多，限于篇幅，不能一一盡述，但最常見(jiàn)也最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是以上四類。

（作者單位：酒泉特殊教育學(xué)校）