孫新+劉大紅

經(jīng)?？吹接薪處熢趯W(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道，“人物太扁平化了，能不能立體一點(diǎn)”或者“事件經(jīng)過(guò)太普通了，能不能曲折點(diǎn)啊”？而學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)多半會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，因?yàn)樗X(jué)得自己看到的人物或者經(jīng)歷過(guò)的事件就是這樣的，原本就沒(méi)什么曲折，怎么能寫(xiě)出曲折呢？那么怎樣才能讓作文中的情節(jié)多一點(diǎn)曲折呢？在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者從四個(gè)“一”入手，較為巧妙、直觀地讓學(xué)生掌握了欲揚(yáng)先抑這種寫(xiě)作手法。

一、把對(duì)人的真實(shí)態(tài)度先遮一下

這種寫(xiě)法就是在敘述故事的過(guò)程中不交代人物身份或者故意在讀者心目中留下不良印象，也就是說(shuō)明明想要贊美某個(gè)人物，卻偏偏從劣處寫(xiě)起，然后在文章的結(jié)尾處交代人物的真實(shí)身份（或者本來(lái)面目），形成反差，出乎意料，對(duì)比映襯，印象深刻。比如在學(xué)生作文《那根銀鏈子》中，作者把故事的環(huán)境選在擁擠的客車(chē)?yán)?，再把聚焦點(diǎn)放在一個(gè)衣著另類(lèi)的“小混混”身上：“那個(gè)人頭發(fā)染成枯草一般的顏色，而且根根黃發(fā)上指，臉上的青春痘煞是刺眼，脖子上還掛著一根明晃晃的銀鏈子，疲倦的雙眼卻緊盯手中的手機(jī)，沉浸在自己的手機(jī)世界里。”當(dāng)中途上來(lái)一位老人需要座位，幾乎所有的人都在以各種借口拒絕讓座時(shí)，那個(gè)“小混混”卻主動(dòng)站了起來(lái)，非常熱情地給老人讓座。如此一來(lái)，文章前后構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)也告訴我們，不要依貌取人，思維定勢(shì)看待周?chē)娜耍灰p易給別人下結(jié)論。

二、把讀者的胃口稍吊一下

在文章的開(kāi)頭故意設(shè)置某種意外的情境，引起讀者關(guān)注，卻又不立即告訴讀者結(jié)果，有意吊一下讀者的胃口，激發(fā)閱讀欲望，最后才揭開(kāi)謎底，讓讀者恍然大悟，文章波瀾頓生。比如在學(xué)生作文《偶遇》的開(kāi)頭，作者先寫(xiě)在花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)金魚(yú)時(shí)，碰到一位濃妝艷抹的女子也在挑金魚(yú)，“她穿著一身很是奇怪的衣服，好像是舞衣。臉上涂了粉，眉毛畫(huà)得細(xì)細(xì)的，像根快斷的線，眼睫毛比牙刷毛還長(zhǎng)，眼睛旁涂了深色眼影，貌似是當(dāng)下比較流行的煙熏妝?！边@樣濃墨重彩地刻畫(huà)年輕女子的外貌衣著，讓人頓生疑惑。當(dāng)“我”離開(kāi)市場(chǎng)時(shí)，沒(méi)想到她也一直緊隨身后，直到來(lái)到某小區(qū)102室，“我一想，不對(duì)勁兒，102室聽(tīng)說(shuō)住的是個(gè)孤寡老人，平時(shí)都沒(méi)人去，她是誰(shuí)呢？該不會(huì)要做什么壞事吧？”第二次設(shè)疑，交代了102室主人的身份，為下文揭開(kāi)謎底做鋪墊?！拔仪那母松先?。”偷聽(tīng)她們的對(duì)話，謎底揭開(kāi)，原來(lái)這位姑娘是一位戲曲演員，演出剛結(jié)束還沒(méi)來(lái)得及卸妝，便來(lái)看望她們一直照顧的孤寡老人。習(xí)作中不住地設(shè)疑，吸引讀者，同時(shí)又注意釋疑，前后照應(yīng)，一氣呵成。

三、讓讀者的感情多轉(zhuǎn)一圈

作文中，無(wú)論是正面描寫(xiě)，還是反面映襯，其目的都是為了調(diào)動(dòng)讀者的感情，激起讀者感情的共鳴。我們?nèi)绻プ×诉@個(gè)規(guī)律，寫(xiě)作時(shí)就不妨讓讀者的感情多轉(zhuǎn)幾圈，達(dá)到欲揚(yáng)先抑的目的。比如一篇作文《留點(diǎn)感激在心中》，開(kāi)篇便極言自己對(duì)補(bǔ)鞋老人吆喝聲的厭煩與抱怨，好不容易有個(gè)可以睡懶覺(jué)的星期天，卻被老人一聲接一聲的吆喝聲徹底攪和了，相信很多同學(xué)都有共鳴；也正是有了這種厭煩與抱怨，才產(chǎn)生了想捉弄補(bǔ)鞋老人的想法，并且馬上就有了“妙計(jì)”，便“故意從垃圾箱中找雙破鞋子讓他給補(bǔ)補(bǔ)”。行文至此，不同的讀者或許會(huì)對(duì)“我”的做法有不同看法，有贊同的，也有反對(duì)的；有會(huì)心一笑的，也有覺(jué)得欠妥的，然而，令“我”沒(méi)想到的是，三四天以后，晚上放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)補(bǔ)鞋老人正等在門(mén)口給“我”送鞋，一時(shí)間，“我”的羞愧、后悔與感激的思想感情和老人勤勞、和善、充滿愛(ài)心的品性交織在一起，抑揚(yáng)之間，老人的鮮明形象便躍然紙上。

四、把故事的結(jié)局先瞞一會(huì)兒

在作文中，我們可以利用“誤會(huì)”的處理方式，把人物對(duì)某一事實(shí)的真相作出與之相反或毫不相關(guān)的判斷作為情節(jié)的基礎(chǔ)，由此來(lái)展開(kāi)矛盾沖突，塑造人物形象。從某種意義上講，誤會(huì)的過(guò)程也是蓄勢(shì)的過(guò)程，誤會(huì)越深，最終給人的震撼越強(qiáng)烈。所以不論何種誤會(huì)，結(jié)尾一定要解開(kāi)謎底。學(xué)生作文《海外歸客》中，作者通過(guò)“我”對(duì)“伯父”的誤解和重新認(rèn)識(shí)，較好地表現(xiàn)了“伯父”的高尚品質(zhì)。文章前部分先貶低“伯父”：從海外歸來(lái)不帶禮物，太摳門(mén)，連遠(yuǎn)房叔叔都不如；形象無(wú)風(fēng)度，“黑瘦的臉上爬滿了皺紋”；穿著老土，“一身半舊的中山裝”，這些都是貶抑“伯父”。文章后部分，“我”從“伯父”與父親的告別中，了解到他是一個(gè)慷慨大方、重情講義、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的人，他的內(nèi)在的精神美頓時(shí)使“我”肅然起敬，“伯父”的形象在“我”眼里和心里高大起來(lái)，引發(fā)我“流下了愧疚的淚水”。可見(jiàn)巧用“欲揚(yáng)先抑”的技法，能提高文章的質(zhì)量，收到了感人的效果。

不過(guò)，需要提醒學(xué)生注意的是，在使用這種手法時(shí)，不能抑得過(guò)多，而揚(yáng)得不夠，這就背離了初衷。此外，必須要注意的是使用欲揚(yáng)先抑的手法，開(kāi)頭要根據(jù)中心表達(dá)的需要選準(zhǔn)人物或事物不協(xié)調(diào)的兩個(gè)對(duì)立面，滲透截然相反的兩種情感。

（作者單位：霍邱縣龍?zhí)吨袑W(xué)）