法浩　姚斌

摘要：文章對(duì)部分學(xué)校在江蘇2008高考方案下的高中化學(xué)教學(xué)困境進(jìn)行了剖析，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：江蘇高考；2008；困境

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0077-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.029

眾所周知，現(xiàn)行教育體制下，高考是對(duì)高中教學(xué)最強(qiáng)有力的指揮棒之一，高考如何考直接決定了當(dāng)下高中教育教學(xué)的生態(tài)分布?？陀^地說，江蘇2008高考方案實(shí)施以來，我?；瘜W(xué)教學(xué)和教研工作日益陷入困境。在多種因素的作用下，選修化學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇下降，近三年分別為2、0、12，這一窘境直接導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)與教研遇到諸多困難和挑戰(zhàn)，需要我們更多的智慧、更多的努力來破解這一難局。現(xiàn)將筆者在此方面的一些思考和嘗試簡要整理，總結(jié)如下。

一、導(dǎo)致選修人數(shù)急劇下降的原因淺析

1. 2008江蘇高考方案的影響

2008江蘇高考方案中，化學(xué)學(xué)科是學(xué)生選擇理科后的三個(gè)備選科目之一（其余兩個(gè)為生物、地理），學(xué)生高考成績按比例分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，如參加一本、二本錄取則至少分別達(dá)到A、B等級(jí)（2008、2009年規(guī)則如此）。相比而言，選修化學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力要高于選修生物、地理者，也就是說高考中化學(xué)考生的對(duì)手普遍較強(qiáng)，達(dá)到A、B等級(jí)的難度明顯大于生物、地理學(xué)科（地理學(xué)科因其文、理科學(xué)生均可選擇，一般認(rèn)為其達(dá)到相應(yīng)等級(jí)難度最?。?，這對(duì)學(xué)習(xí)能力和水平相對(duì)平庸的學(xué)生無疑產(chǎn)生極大的震懾作用。在高考方案的指揮下，當(dāng)前選修化學(xué)的學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化態(tài)勢。除了相對(duì)水平較高的學(xué)生選修之外，一些化學(xué)學(xué)習(xí)水平很低的學(xué)生因擔(dān)心學(xué)業(yè)水平測試不能過關(guān)，通過選修化學(xué)而躲開學(xué)測。我校生源在徐州市區(qū)屬于二流，恰介于上述兩種情況之間，2008、2009年的高考中，出現(xiàn)了多例因化學(xué)等級(jí)不合要求而不能報(bào)考相應(yīng)批次高校的情況，致使學(xué)校管理層對(duì)化學(xué)下達(dá)了“禁選令”。盡管2010年開始，選科等級(jí)要求有所降低，無奈片面認(rèn)識(shí)已成定論，化學(xué)學(xué)科已無翻身之機(jī)。

2. 教師教學(xué)內(nèi)容和方式選擇不當(dāng)?shù)挠绊?/p>

2006年開始，我省全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的要求較以往有很大的不同，更加注重知識(shí)的真實(shí)性、實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，力求打造化學(xué)時(shí)刻就在我們身邊的形象，相對(duì)而言稍放松了對(duì)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的要求，這一變化在高一階段的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。目前被廣泛使用的蘇教版教材中還具備一個(gè)明顯特色就是對(duì)知識(shí)的介紹循序漸進(jìn)、螺旋上升，對(duì)于某些內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段由淺入深的逐漸推出，最終形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，這種基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的設(shè)計(jì)是值得好好品味的，它體現(xiàn)了從注重知識(shí)建構(gòu)向注重學(xué)生能力建構(gòu)轉(zhuǎn)變的理念，典型實(shí)例可參考氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)新課標(biāo)和新教材的這些變化似乎準(zhǔn)備不足，不少教師仍以課改前的固有習(xí)慣進(jìn)行當(dāng)下的教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一步到位，致使學(xué)生誤以為化學(xué)知識(shí)枯燥、瑣碎、復(fù)雜、難懂，在初三階段因時(shí)間短、任務(wù)重而留下學(xué)習(xí)化學(xué)的心理陰影被進(jìn)一步放大，直至對(duì)化學(xué)心生畏懼，敬而遠(yuǎn)之。在教學(xué)方式的選擇上，教師仍基本使用講授式、灌輸式的方法或在此基礎(chǔ)上稍加改良，還未真正形成信任學(xué)生、注重學(xué)生發(fā)展的自主探究學(xué)習(xí)。對(duì)于吸引學(xué)生眼球的一大教學(xué)利器——實(shí)驗(yàn)，要么因教學(xué)時(shí)間緊、要么因?qū)嶒?yàn)有危險(xiǎn)而被束之高閣。種種教學(xué)中的不合理導(dǎo)致學(xué)生不喜歡化學(xué)，更談不上選修化學(xué)。

3. 學(xué)生對(duì)江蘇特色的高考試題明顯不適

2008年開始的江蘇高考試題，基于命題專家對(duì)新課改、新課標(biāo)的理解，出現(xiàn)了諸多創(chuàng)新，以至于其風(fēng)格明顯與往年不同，也與同年其他省市高考試題明顯不同，具有鮮明的江蘇特色，學(xué)生在解答時(shí)出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。如信息量大且形式多樣、工業(yè)流程圖、有機(jī)合成路線的表述、綜合探究等都讓學(xué)生無所適從，盡管其中解題所用的知識(shí)和方法未必復(fù)雜，但是不適感足以擊潰學(xué)生，尤其是在高考這一如此高度緊張的氛圍中，無疑給“化學(xué)難”這一論斷加上了重重的籌碼。盡管近年來，學(xué)生越來越適應(yīng)江蘇特色的試題，且命題組似乎也有意識(shí)在簡化試題、降低難度，但因受眾越來越小，這一變化難以被廣泛傳播。

應(yīng)該看到，2010年后，基于多層面的反思和改良不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了很多積極有利的變化，但無奈08、09年種種因素造成的影響太大，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長心目中對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)定位已經(jīng)形成，改之難矣。

二、選修人數(shù)減少對(duì)高中化學(xué)教學(xué)帶來的困境

隨著選修化學(xué)學(xué)生的人數(shù)不斷減少，帶來越來越多讓人憂心的連鎖效應(yīng)，這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)造成一連串的打擊和傷害，體現(xiàn)在以下方面。

1. 教師隊(duì)伍建設(shè)難度加大

我?；瘜W(xué)教研組現(xiàn)有教師11人，其中教授級(jí)高級(jí)教師1人、省特級(jí)教師2人、市名教師3人、高級(jí)教師8人、在評(píng)優(yōu)課比賽中獲省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、大市一等獎(jiǎng)8人，應(yīng)該說是實(shí)力雄厚，在徐州市亦赫赫有名，但苦于沒有選修學(xué)生，絕大多數(shù)教師閑置，人才資源如此浪費(fèi)讓人痛心；更憂心的是，我組近八年都沒有新鮮血液補(bǔ)充，目前最年輕的一位教師為33歲，40歲以下教師僅有5位。2008年之后的化學(xué)窘境對(duì)高校化學(xué)師范專業(yè)亦產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，至少5屆高校化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)少且大多轉(zhuǎn)行，可以想見在未來十年甚至更長的時(shí)間內(nèi)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)年輕化學(xué)教師的斷檔。當(dāng)現(xiàn)在的中生代逐漸老去而新生代后繼乏人，教研組的結(jié)構(gòu)、水平均前景堪憂；新課改實(shí)施以來，40歲以下的五位教師有兩位從未教過選修、也沒上過高三，另外三位則只經(jīng)歷過一次，缺乏對(duì)高中知識(shí)體系的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、理解和思考，缺乏與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、高考試題之間的有效碰撞，這對(duì)其教學(xué)能力和教科研水平的提高是極其不利的；絕大多數(shù)教師因只教高一、高二必修、應(yīng)對(duì)學(xué)測即可，工作中難免出現(xiàn)懈怠甚至消極情緒，這當(dāng)然是不利于教研組工作的順利開展的。endprint

2. 學(xué)生對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度日益淡漠

從其他老師和學(xué)長口中得知化學(xué)為本校“禁選”科目、只需學(xué)測過關(guān)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)難免會(huì)發(fā)生極大的變化。課堂上的注意力不那么集中了，開小差甚至將化學(xué)課當(dāng)成休息調(diào)整時(shí)間的多了，課后認(rèn)真完成化學(xué)作業(yè)、思考化學(xué)問題的時(shí)間被用于他們認(rèn)為更重要的語數(shù)外學(xué)習(xí)上。教師能明顯感受到課堂上被學(xué)生冷落和課后沒有學(xué)生求教問題的冷清。

3. 學(xué)校對(duì)化學(xué)的軟、硬件配置增速放緩

當(dāng)前的形勢下，學(xué)校對(duì)化學(xué)的重視程度日益下降，相配套的各項(xiàng)軟、硬件建設(shè)明顯減速。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，課堂演示和分組實(shí)驗(yàn)所需的常規(guī)藥品和儀器尚能得到保障，一些特殊用途、用量較少的則難以得到順利審批，如三頸燒瓶、具支試管、Y型管、pH計(jì)等；依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室更是遲遲難以配備。在學(xué)校管理層的概念中，化學(xué)方面的投資可以暫緩甚至?xí)和＃瘜W(xué)的人力、物力和時(shí)間等各種資源可以占用或者挪用，因?yàn)榛瘜W(xué)在高考中所占的份額是最小的。

三、面對(duì)困境的對(duì)策及思考

面對(duì)困境，一味地怨天尤人和自暴自棄都毫無意義。與其抱怨、抵觸這個(gè)困境，不如努力適應(yīng)、慢慢改變這個(gè)環(huán)境，找到一片全新的發(fā)展空間。在黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)教育的改革意見下，江蘇的高考改革和化學(xué)教育將走向何方，我們都拭目以待。但是不管怎么改革，我們都應(yīng)該首先練好內(nèi)功，正確理解改革的方向和要求，方可從容應(yīng)對(duì)。

1. 通過高考方案的變化尋找化學(xué)生存的空間

其實(shí)，關(guān)于“化學(xué)難、不能選”這一論斷的很多論據(jù)來自于2008、2009年的高考。一本、二本需學(xué)生達(dá)到A、B等級(jí)的門檻對(duì)于中等程度的學(xué)生顯得高了。但2010年起一本、二本對(duì)選修科目的要求已經(jīng)降至了AB、BC，因物理考生更多，相對(duì)更易拿到高等級(jí)，故對(duì)化學(xué)而言，一本、二本的門檻相當(dāng)于降至了B、C，這應(yīng)該是利好消息。當(dāng)前的高考中，能夠選擇化學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該在于是否能與語數(shù)外總分匹配，一些志在沖擊某些錄取分?jǐn)?shù)更高的一本（選科要求AA，甚至A+）和二本（選科要求BB）的學(xué)生，若其能力有限，可能會(huì)對(duì)化學(xué)有所忌憚。對(duì)此部分學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的具體分析，如確實(shí)力不能及可以回避化學(xué)，而不應(yīng)該是全體學(xué)生都禁選，畢竟理科院校在高考招生中占了很大比例，且化學(xué)及其相關(guān)方向?qū)I(yè)有頗多的招生計(jì)劃。特別是處于三本和?？扑降膶W(xué)生，選化學(xué)還是生物、地理其實(shí)并無太大差別；此外應(yīng)該注意到，近年來江蘇高考化學(xué)試題亦進(jìn)行了一些旨在降低難度的調(diào)整，如增大選擇題題量比例、考查的核心知識(shí)日益穩(wěn)定、題目的設(shè)問方式和解題模型逐漸為人熟知，這些都可以一定程度地提高高考備考者的信心。對(duì)于這些觀點(diǎn)，將其解讀好、把握好、特別是宣傳好是我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

2. 用符合新課標(biāo)精神的觀念和方法進(jìn)行教學(xué)

如何把我們的化學(xué)課堂變?yōu)楦形?，讓我們的化學(xué)教師更有魅力，是抓住學(xué)生的第一步，索然無味、枯燥冗長的課堂是無論如何也無法讓學(xué)生喜愛的。作為教師，改變現(xiàn)有課堂形態(tài)的必須途徑只有練好內(nèi)功。首先，認(rèn)真深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考和學(xué)測的考試說明、高考和學(xué)測的試題，搞清知識(shí)的主次、要求的難易，特別是認(rèn)清已不必掌握的內(nèi)容和同一內(nèi)容在學(xué)測、高考中的不同要求，在教學(xué)中做到不越界、不超綱，不講已毫無價(jià)值的內(nèi)容。此外，熟悉蘇教版教材的編寫思路和結(jié)構(gòu)，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，不要因一步到位而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，要學(xué)習(xí)感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的首要目標(biāo)在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，主張學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)的手段和方式上要不斷更新，少用已經(jīng)習(xí)慣并擅長的“講授式”、“歸納式”、“演繹式”等以教師為中心的教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)形式。最后，應(yīng)該認(rèn)真思考我們的教學(xué)如何能跟上時(shí)代的步伐，努力探索和開發(fā)與信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的移動(dòng)互聯(lián)社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)方式。

3. 用化學(xué)自身的魅力感召學(xué)生

俗話說“他山之石、可以攻玉”，國外化學(xué)教育的一些經(jīng)驗(yàn)和做法值得教師好好研究。筆者于2013年11月有幸在曼徹斯特觀摩中學(xué)化學(xué)教學(xué)三周，在曼城的學(xué)習(xí)中很強(qiáng)烈的感受到英國對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自身魅力的開發(fā)下足了功夫。平常普通的酸堿中和實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)O(shè)計(jì)成魔術(shù)、彩虹、金剛手，每節(jié)課都能開發(fā)出一個(gè)讓學(xué)生像科學(xué)家一樣探究的課題，抽象的化學(xué)鍵用樂高玩具形象表達(dá)，枯燥復(fù)雜的物質(zhì)的量編成各種趣味題讓學(xué)生有滋有味的計(jì)算，還有每節(jié)課都有的拼圖游戲等等。連我們這些老師都被“忽悠”的興趣盎然，更何況學(xué)生呢？可見，將化學(xué)自身的魅力充分開發(fā)并緊緊依托高中生的認(rèn)知、興趣和性格特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，是一個(gè)值得大力研究的課題。筆者以為，在日常教學(xué)中，起碼應(yīng)該將化學(xué)的趣味性、實(shí)用性和實(shí)踐性著力展示并感染學(xué)生。通過身邊的化學(xué)事實(shí)引起強(qiáng)烈共鳴，通過新奇、絢爛的化學(xué)現(xiàn)象引發(fā)無盡的興趣，而運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程又是那么的懸念叢生、高潮迭起，這些化學(xué)的魅力實(shí)在應(yīng)該被我們展示在化學(xué)課堂之上，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。想方設(shè)法讓學(xué)生感受化學(xué)之美、體驗(yàn)化學(xué)之樂，應(yīng)該是留住學(xué)生的最好方式。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次帶著實(shí)驗(yàn)進(jìn)教室都會(huì)看到學(xué)生興高采烈的期待表情，哪怕是老師眼中平淡無奇的試管實(shí)驗(yàn)都會(huì)讓學(xué)生興奮不已，說明學(xué)生真心喜歡實(shí)驗(yàn)，實(shí)在不該因?yàn)榻處熍侣闊?、圖方便就輕易剝奪了學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。如果能將學(xué)生帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓他們?nèi)ビ|摸各種實(shí)驗(yàn)儀器、做各種自己想做的實(shí)驗(yàn)、思考自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和決心無疑是極大的激勵(lì)。

4. 尋找化學(xué)在高考之外的另一方天空

作為高中的師生，好像已經(jīng)習(xí)慣了在高考的指揮下忙忙碌碌，好像一切學(xué)習(xí)都是為了高考，殊不知如果跳出高考的束縛，會(huì)有另一方別樣美麗的風(fēng)景。若能帶著學(xué)生放下高考的包袱去玩化學(xué)、用化學(xué)，不也是一種生活嗎？好好利用學(xué)校的校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)書本、考試、做題之外的更客觀、更真實(shí)、更有生機(jī)的化學(xué)，也是化學(xué)教師可以做到、且有很大揮灑空間的教學(xué)。

綜上所述，2008高考方案以來，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了一定的沖擊和傷害，我們面臨著困境，但相信它是暫時(shí)的，是可以戰(zhàn)勝的。在困境中我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)守，不放棄自己的教育理想，利用這段“難得”的閑暇時(shí)光好好充實(shí)自己，希望就在前面。endprint