林瑾

摘要：本文主要探討為何音樂(lè)教育中離不開古典音樂(lè)鑒賞這個(gè)環(huán)節(jié)？古典音樂(lè)鑒賞作為音樂(lè)教育中的一個(gè)重要途徑，是如何在音樂(lè)教育的各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用的？

關(guān)鍵詞：古典音樂(lè)鑒賞 教育 重要環(huán)節(jié)

一、音樂(lè)教育的目的

音樂(lè)教育，要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，了解一定的音樂(lè)常識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)各種中外的樂(lè)器。音樂(lè)教育注重的是音樂(lè)對(duì)學(xué)生的審美的培養(yǎng)，陶冶情操，開創(chuàng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)中的情感同時(shí)具有提升學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)的作用。

二、音樂(lè)教育的方式和手段

音樂(lè)教育作為一種集德育、美育、智育、美育功能為一體的特殊教育，所采取的方式不像其它的學(xué)科那樣僅僅靠講授就可以完成的，音樂(lè)教育的手段還有演示法、練習(xí)法、談話法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法和情景法等，其中欣賞法貫穿于音樂(lè)教育的始終，是音樂(lè)教育中不可脫離的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、古典音樂(lè)鑒賞在音樂(lè)教育中的重要性

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)教育作為美育的途徑之一，是學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的來(lái)吸收而并非灌輸式的教育。因此如何將學(xué)生引入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，而欣賞音樂(lè)則是最有效的方式，通過(guò)古典音樂(lè)鑒賞的方式可以很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)所欣賞到的音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而樂(lè)于主動(dòng)的想去了解相關(guān)的一些音樂(lè)知識(shí)，這樣避免了生硬的灌輸式的方式，也消除了學(xué)生對(duì)于像其它學(xué)科一樣的抵觸心理，引發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使音樂(lè)教育得以順利進(jìn)行下去。

（二）在教授音樂(lè)知識(shí)常識(shí)中加強(qiáng)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)是靠聽覺來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此音樂(lè)的教育如果缺少了“聽”的環(huán)節(jié)便會(huì)蒼白無(wú)力，失去了音樂(lè)教育的意義。在的音樂(lè)教育中，讓學(xué)生掌握最基本的樂(lè)理知識(shí)是教師的基本任務(wù)之一，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單來(lái)學(xué)樂(lè)理知識(shí)是枯燥乏味的事情，并且音的長(zhǎng)短高低并不是簡(jiǎn)單通過(guò)語(yǔ)言可以講述清楚的，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單悅耳的旋律來(lái)了解區(qū)分音的高低和不同音值的區(qū)別。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，如果僅僅通過(guò)圖像和語(yǔ)言表達(dá)并不能給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生欣賞不同樂(lè)器的獨(dú)奏作品，學(xué)生會(huì)通過(guò)樂(lè)曲了解樂(lè)器的音色，結(jié)合樂(lè)器的外貌和樂(lè)器的音色可以輕易的讓學(xué)生記住各種樂(lè)器。在通過(guò)欣賞樂(lè)隊(duì)的演奏可以讓學(xué)生了解不同的器樂(lè)合作下的音響效果。

學(xué)生除了一些音樂(lè)知識(shí)，還要了解一些音樂(lè)常識(shí)。不同的國(guó)家不同的年代不同的作曲家都有著不同的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)對(duì)不同的國(guó)家、年代、作曲家的作品的欣賞，不僅僅讓學(xué)生了解這些不同的音樂(lè)的區(qū)別，還可以通過(guò)對(duì)這些音樂(lè)的欣賞時(shí)讓學(xué)生更好地了解不同的歷史人文環(huán)境下作曲家的不同的情感以及不同時(shí)期的不同的文化氛圍對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。而學(xué)生在結(jié)合著欣賞這些音樂(lè)作品的同時(shí)，再去了解作曲家和音樂(lè)家時(shí)，就不會(huì)讓學(xué)生形單影只的只知道一個(gè)人名而已了，學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)系起作曲家所在的國(guó)家所處的時(shí)期，學(xué)生也會(huì)自然而然的記住這些音樂(lè)常識(shí)。除了不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格不同外，我們本國(guó)不同民族不同地區(qū)的音樂(lè)也是有著很大的差異的，學(xué)生通過(guò)欣賞不同民族不同地區(qū)的音樂(lè)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)文化有更深刻的了解。

四、如何進(jìn)行古典音樂(lè)鑒賞

（一）在音樂(lè)知識(shí)教授中如何進(jìn)行古典音樂(lè)鑒賞

在講授新的課程的時(shí)候，先讓學(xué)生欣賞相關(guān)的音樂(lè)作品。如，在學(xué)習(xí)新的歌曲的時(shí)候，先讓學(xué)生欣賞要學(xué)習(xí)的歌曲。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的情感之后再學(xué)習(xí)歌曲。

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中外名曲和欣賞中國(guó)作品時(shí)，了解不同時(shí)期和不同地區(qū)的作品風(fēng)格有很多的異同。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的同時(shí)要講解，為何不同地區(qū)的民歌風(fēng)格不同，如處在山區(qū)和平原的歌曲的區(qū)別。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞外國(guó)作品的時(shí)候，要對(duì)不同的和聲色彩進(jìn)行講解，讓學(xué)生從小接受音樂(lè)的色彩性描繪。帶領(lǐng)學(xué)生分析不同的音樂(lè)家的不同音樂(lè)風(fēng)格，

（二）要以欣賞為目的去鑒賞古典音樂(lè)

要選擇學(xué)生接受能力范圍以內(nèi)的音樂(lè)作品，營(yíng)造與欣賞的音樂(lè)相適應(yīng)的環(huán)境，如可以利用多媒體配上與音樂(lè)相符合的圖片。在欣賞音樂(lè)之前先讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的歷史背景以及作曲家所處的環(huán)境和心境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象力去體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)和描繪的情感和畫面。在欣賞完音樂(lè)后也可以讓學(xué)生自由交流對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育以完善學(xué)生的品格道德，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，最終提高整個(gè)國(guó)家文化道德素質(zhì)為最終目標(biāo)。古典音樂(lè)鑒賞，通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生在自動(dòng)自主的狀態(tài)下去接受音樂(lè)，在潛移默化中得到美的熏陶，在無(wú)形之中樹立起正確的思想品德。而音樂(lè)教育作為一種集德、智、體、美的作用為一體的特殊教育，古典音樂(lè)鑒賞便是音樂(lè)教育得以順利有效的進(jìn)行下去的靈魂和核心。作為一個(gè)以聽覺來(lái)接受的教育，如果音樂(lè)教育的教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)缺少了古典音樂(lè)鑒賞，那么效果都會(huì)大打折扣，音樂(lè)教育便無(wú)法發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)而變得枯燥乏味。因此，古典音樂(lè)鑒賞是串聯(lián)整套音樂(lè)教育體系的不可或缺的中心環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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