鞏云霞

在技工院校開(kāi)展一體化教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，技工院校要做強(qiáng)、做精、做大，就必須堅(jiān)定地走內(nèi)涵發(fā)展之路。2010年，東風(fēng)汽車(chē)公司技師學(xué)院結(jié)合德國(guó)“雙元制”教育教學(xué)實(shí)踐，組織實(shí)施一體化教學(xué)改革，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，走出了一條適合本校發(fā)展的特色之路。

第一步：普及一體化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)院首先沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，采用各種方式和途徑，對(duì)一體化教學(xué)改革進(jìn)行宣傳、交流、示范和講解，建立了以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)改革新理念。

由于多年的雙元制辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一體化教改模式與學(xué)院教學(xué)理念異曲同工、不謀而合，學(xué)院通過(guò)組織講座、說(shuō)課、培訓(xùn)、研討、示范等形式，由上至下層層有序開(kāi)展，在校內(nèi)普及了一體化教學(xué)理念。學(xué)校近三年累計(jì)安排教師出國(guó)培訓(xùn)25人次，國(guó)內(nèi)交流培訓(xùn)150人次，參加培訓(xùn)交流教師約800余人次，通過(guò)一系列的教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師由雙師型教師向一體化教師轉(zhuǎn)型。

第二步：統(tǒng)籌組織開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同聯(lián)合作戰(zhàn)

為保證改革有效和有序地貫徹實(shí)施，學(xué)校成立了一體化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)親自統(tǒng)籌指揮，教學(xué)副校長(zhǎng)組織實(shí)施推進(jìn)，教研室主任擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人并組建一體化開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，不僅選出一些開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)也聘請(qǐng)企業(yè)工程師、高級(jí)技工等參與其中。

目前學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)汽車(chē)、車(chē)身修復(fù)、模具、機(jī)電、數(shù)控等五大專(zhuān)業(yè)的企業(yè)專(zhuān)家110余人，包括全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)技能大師和高級(jí)技工。他們的加入，為一體化教學(xué)改革注入了活力，協(xié)同作戰(zhàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三步：深化企業(yè)合作，挖掘企業(yè)優(yōu)勢(shì)

由于一體化課程緊緊圍繞著工作崗位展開(kāi)，學(xué)院充分挖掘了企業(yè)的人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)開(kāi)發(fā)，提供技術(shù)文件，并通過(guò)各種合作形式共建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

目前，學(xué)校與120余家企業(yè)建立合作關(guān)系，與30余家企業(yè)建立校企合作深度合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供了近2000萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備，神龍汽車(chē)公司、東風(fēng)康明斯、東風(fēng)商用車(chē)公司等為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)提供了大量的汽車(chē)零部件、汽車(chē)總成及整車(chē)，同時(shí)，企業(yè)還提供教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)文件、軟件支持等。

第四步：深入企業(yè)調(diào)研，開(kāi)發(fā)調(diào)整教學(xué)文件

為了遵循技能人才成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，學(xué)院開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真做好前期的調(diào)研論證，深入了解企業(yè)需求、職業(yè)發(fā)展前景、崗位要求等，通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)提取典型工作任務(wù)，安排教師到企業(yè)親自體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境與崗位工作流程，感受企業(yè)文化，五個(gè)專(zhuān)業(yè)三年累計(jì)開(kāi)展企業(yè)調(diào)研活動(dòng)約150人次。

通過(guò)充分的調(diào)研開(kāi)發(fā)論證，學(xué)院對(duì)五個(gè)專(zhuān)業(yè)的三年制中級(jí)工計(jì)劃、大綱進(jìn)行了調(diào)整，部分課程保留不變，調(diào)整和新增由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

第五步：開(kāi)展軟硬件建設(shè)，營(yíng)造工作氛圍

一體化教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)在軟件、硬件的建設(shè)上，包括教材的開(kāi)發(fā)、師資的培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備的匹配及場(chǎng)地的改造。

學(xué)院按照學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的特點(diǎn)，編寫(xiě)了以針對(duì)性、實(shí)用性為原則的教材，體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐融通合一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的特征，有重點(diǎn)地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)一體化教學(xué)方法的運(yùn)用上進(jìn)行指導(dǎo)。一體化教學(xué)設(shè)備主要依靠學(xué)校內(nèi)部調(diào)整和企業(yè)支持完成，基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)知識(shí)合作討論學(xué)習(xí)、難點(diǎn)知識(shí)交流學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，從而確保一體化教學(xué)改革有收獲、有成效。

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