肖文瑜

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、創(chuàng)新性、綜合性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合了理論知識(shí)的同時(shí)，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、眼和腦，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.因此，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、創(chuàng)新能力和綜合能力的效果.

一、重視過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力

物理實(shí)驗(yàn)過程是從預(yù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告為一個(gè)完整的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的思想貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，每一步都很重要.在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著一些問題，有重結(jié)果而輕過程的傾向，教師和學(xué)生將它作為衡量實(shí)驗(yàn)成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然重要，但實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要.造成這種現(xiàn)象的原因有：一是教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，將其作為輔助理論教學(xué)的手段，因此有些教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、成績(jī)放任不管.二是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)常是把別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)抄錄在自己的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)上.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有助于學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于與理論值偏差較大的數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以分析，找出一些規(guī)律性的東西來提升理論知識(shí).因此需要教師正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo).

二、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才是成功的教學(xué).學(xué)生在課開始的十分鐘，注意力會(huì)較為集中，精神也較為旺盛，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，將學(xué)生的注意力吸引到課程中來.作為導(dǎo)入新課的實(shí)驗(yàn)，也要具有新穎性，建立多變的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的無意注意漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?

三、觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“興趣是最好的老師”.生動(dòng)、新奇的知識(shí)會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，在對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的條件、過程等.

例如，在講“摩擦起電”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：觀察手帕摩擦過的塑料棒對(duì)紙屑會(huì)起什么作用？用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜，讓他們相互靠近會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？用手帕摩擦過的兩塊塑料膜相互接近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生便會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論“摩擦過的物體都會(huì)帶電，且?guī)в型N電荷的相斥，異種電荷的則相吸”.通過實(shí)驗(yàn)觀察，不僅僅獲得了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力.

四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維

物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)就是初中物理實(shí)驗(yàn).因此必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣.在每次實(shí)驗(yàn)之前，教師都要幫助學(xué)生理解并弄懂實(shí)驗(yàn)的原理，正確、規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)儀器，掌握數(shù)據(jù)的讀取和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技能，以期獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體會(huì)到物理知識(shí)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維.

五、鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)是一種直觀且特殊的實(shí)踐過程，學(xué)生在做各種實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，思維會(huì)變得異?；钴S，學(xué)習(xí)熱情提高，參與程度也提高，迫切想探索物理知識(shí).趣味小實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)生的好奇心理，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做些課外的小實(shí)驗(yàn)，并有意識(shí)地進(jìn)行講評(píng)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的互補(bǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力.新教材中增加了很多趣味實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).

六、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

人的知識(shí)遷移的能力是以思維的條理性為前提的，系統(tǒng)的、條理清晰的知識(shí)才能被靈活運(yùn)用和遷移.課本中實(shí)驗(yàn)是按章節(jié)安排的，各章節(jié)之間的聯(lián)系往往沒有必然聯(lián)系，很多實(shí)驗(yàn)混在一起，知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很復(fù)雜，因此教師要將課本知識(shí)進(jìn)行歸類，比如，物理現(xiàn)象觀察、基本儀器的使用、物理規(guī)律驗(yàn)證、基本的物理量的測(cè)量等，將知識(shí)系統(tǒng)化，由淺入深逐級(jí)深入，從現(xiàn)象到本質(zhì)清楚明晰，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，嘗試從不同角度解決問題，獲得新知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合能力.

總之，物理新課改給予了教師更大的教學(xué)空間，這就需要教師不斷探索更好的教學(xué)方法，不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，不斷完善教學(xué)方法，挑戰(zhàn)自我，積極改進(jìn)教學(xué)方式.以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主干開展多種模式教學(xué)，不斷地更新教學(xué)思想、觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.