賴志偉

在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體.學(xué)生作為教育的主體，是實(shí)施教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在教學(xué)中，為了使學(xué)生理解和掌握抽象、枯燥的物理知識(shí)，要適時(shí)讓學(xué)生使用教具和學(xué)具進(jìn)行演示，從而促使學(xué)生由感性認(rèn)知逐步上升為表象，最后形成理性的認(rèn)識(shí).實(shí)踐證明，離開學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐，主動(dòng)參與，所獲得的知識(shí)必然是表面的淺層次的，甚至是死的知識(shí).教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自我探究和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo).

一、建立新型的師生關(guān)系是發(fā)揮

學(xué)生主體作用的前提

第一，教師要樹立教育民主思想.民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求.民主思想，要求教師承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，有自己的思想感情和需要，還要求教師尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性、行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件.

第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，允許學(xué)生提出自己的見解，把學(xué)生犯錯(cuò)視為必然，因材施教，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的人格.

第三，教師與學(xué)生是合作關(guān)系，學(xué)生是有理想、有主見的主體.

在新課程理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、平等和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的師生關(guān)系.只有這樣，才能在物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好的老師”.濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí).在物理教學(xué)中，教師應(yīng)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感.同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響.

教師要精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙包裝，隆重介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.教師只有引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要靠教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕.在教學(xué)過程中，教師必須面對(duì)全體學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，把思考的

時(shí)間留給學(xué)生

在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生的思考留足時(shí)間.學(xué)生只有通過思維活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握才會(huì)更深刻、更全面.教師要善于捕捉新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生求知需要，專心思考.同時(shí)給予學(xué)生解決問題的思維方向和途徑，留給他們足夠的思考時(shí)間.

首先，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材.現(xiàn)有教材是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要依據(jù)，可讀性較強(qiáng)，并把學(xué)生當(dāng)做第一讀者，按照學(xué)習(xí)者的心理規(guī)律來組織材料，開篇、章首、節(jié)題都注重提出問題、突出重點(diǎn)、點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維.因而在教學(xué)中要留有一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，并在方法上給予指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究探索、自求解決的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.在閱讀課本的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為思考問題提供理論基礎(chǔ).

其次，要組織學(xué)生進(jìn)行討論分析.課堂討論能為課堂教學(xué)帶來活力，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.從教材入手，教師或?qū)W生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，通過交流互動(dòng)尋求問題的解決方法，使師生、生生之間互相學(xué)習(xí).在課堂教學(xué)中，可以在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論.課前，展開相應(yīng)的討論，可以創(chuàng)造一個(gè)活躍的探討環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的思維寬而不散，活而不亂.課中，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，教師只作啟發(fā)式的點(diǎn)撥，使學(xué)生在討論中進(jìn)一步獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)方法，提高能力，最終得出結(jié)論.討論的過程，既深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生自我解決問題的能力.課后，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解程度、對(duì)事物的認(rèn)知能力等多個(gè)方面會(huì)存在著個(gè)體的差異，學(xué)習(xí)的感受也不盡相同，這時(shí)的討論很有必要，學(xué)生相互交流體會(huì)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，在討論中感受成功和不足，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻.所以，討論應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)中.最后要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).物理課堂練習(xí)對(duì)概念、定律、原理、公式等的理解運(yùn)用、鞏固深化以及訓(xùn)練技能技巧和培養(yǎng)多種能力、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展教學(xué)評(píng)價(jià)等都有重要的意義.

在解決一個(gè)問題之后，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步思考問題，課堂練習(xí)應(yīng)充分考慮各層次學(xué)生的實(shí)際，讓他們獨(dú)立思考，自己找到解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷.

總之，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要教師在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中提高