方瑞杰

【摘要】近年來，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)越來越受重視，在高中化學(xué)教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)后進(jìn)生的形成與學(xué)生的非智力因素具有客觀關(guān)聯(lián)性，非智力因素對高中化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著積極的影響。轉(zhuǎn)化高中化學(xué)后進(jìn)生是一項長期的工作，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計、日常班級管理、課后心理輔導(dǎo)三個方面來加強(qiáng)對高中化學(xué)后進(jìn)生非智力因素的培養(yǎng)，從而保證后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作達(dá)到預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】非智力因素高中化學(xué)后進(jìn)生

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0175-02

一、高中化學(xué)后進(jìn)生的形成和轉(zhuǎn)化與非智力因素的相關(guān)性分析

（一）非智力因素與高中化學(xué)后進(jìn)生的形成具有客觀關(guān)聯(lián)性

所謂后進(jìn)生，通常是指在學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律遵守、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，他們在學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)上相對于優(yōu)等生來說有些滯后。對于后進(jìn)生的教學(xué)，很多教師難以找到合適的教育方法，幫助他們向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。實踐證明，后進(jìn)生的形成大部分和智力因素是關(guān)聯(lián)很少的，有些令教師頭疼的后進(jìn)生，他們的智力很可能在許多刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)等生之上，但由于受到家庭教育、教學(xué)環(huán)境的影響，所形成的動機(jī)、興趣、性格、情緒、意志等非智力因素成為他們變成后進(jìn)生的主要原因。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，非智力因素對于學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)至關(guān)重要，相同的學(xué)習(xí)環(huán)境與智力水平，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)心理因素卻不盡相同，這種現(xiàn)象是客觀存在的。高中化學(xué)后進(jìn)生的形成，除少部分原因是智力因素所致，大部分原因還是不利的非智力因素在影響著他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于剛接觸高中化學(xué)的學(xué)生來說，興趣是他們的第一位啟蒙老師，如果教師使用枯燥乏味的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致有些知識接受能力較差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣與自覺性，難以建立起克服學(xué)習(xí)困難的信心，時間一長，學(xué)生知識掌握程度便形成對比，后進(jìn)生便被分化出來，成為學(xué)生中特殊的一個群體，可見，非智力因素與高中化學(xué)后進(jìn)生的形成具有客觀關(guān)聯(lián)性。

（二）非智力因素對高中化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有積極影響

既然不利的非智力因素是高中化學(xué)后進(jìn)生形成的主要原因，那么有利的非智力因素也能對高中化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化形成積極的影響。首先是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的作用，在現(xiàn)實教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實早已意識到高中化學(xué)這門學(xué)科的重要性，但很多學(xué)生都只是迫于老師和家長的外部動力去學(xué)習(xí)高中化學(xué)，而不是化學(xué)知識本身吸引學(xué)生去自發(fā)地學(xué)習(xí)。而作為非智力因素之一的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性高漲，高中化學(xué)教師如果能恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)動機(jī)來啟發(fā)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們意識到高中化學(xué)的實用性與趣味性，同時在學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力的培養(yǎng)方面下工夫，如此便能幫助后進(jìn)生從根本上克服高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，將他們從后進(jìn)生的隊伍中拉出來，趕上優(yōu)等生的行列。其次是彌補智力缺陷的作用，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)本身是一項艱苦的腦力勞動，對于有些智力發(fā)展不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的提升幅度難免會受到限制，但有調(diào)查表明，學(xué)生化學(xué)成績的差別，智力因素僅占小部分，大多數(shù)優(yōu)等生有一個共同的特點是，他們對高中化學(xué)富有濃厚的興趣，促使他們培養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的意志力方面更是優(yōu)于后進(jìn)生。由此可以啟發(fā)我們，加強(qiáng)對高中化學(xué)后進(jìn)生非智力因素的培養(yǎng)，能夠使其轉(zhuǎn)化工作實現(xiàn)事半功倍的效果。

二、對高中化學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的策略

（一）將情感教學(xué)運用到高中化學(xué)課程教學(xué)之中

良好的情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣，尤其是對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力是無窮的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將情感教學(xué)納入教學(xué)設(shè)計之中，充分利用情感因素來帶動后進(jìn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，盡可能多地設(shè)計一些有趣味性、有針對性的課堂提問或者化學(xué)小實驗，來引導(dǎo)后進(jìn)生積極思考問題，盡量讓他們感受到一種和諧、融洽的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時還應(yīng)注重挖掘后進(jìn)生的內(nèi)在潛力，多進(jìn)行情感上的交流，鼓勵他們追求進(jìn)步，和他們建立良好的情感關(guān)系，將高中化學(xué)的教學(xué)方式從技巧教學(xué)升華為情感教學(xué)，從而舒緩化學(xué)后進(jìn)生在化學(xué)課堂上的緊張心理，讓他們感受到教師對他們的重視與關(guān)注，并將其轉(zhuǎn)化成高中化學(xué)后進(jìn)生學(xué)好化學(xué)的原動力。

（二）在班級管理中培養(yǎng)高中化學(xué)后進(jìn)生的非智力因素

實踐證明，良好的班級管理對學(xué)生也具有教育意義，在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生還有一個普遍的特點就是在課堂紀(jì)律遵守方面表現(xiàn)略差，他們很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，究其原因還是教師在班級管理中未盡到教育的職責(zé)，或者是教育方法沒有做到位，沒有照顧到個別后進(jìn)生的心理差異。毋庸諱言的是，班級氛圍與班級文化，對于學(xué)生的心理影響是重大的，因此，要培養(yǎng)高中化學(xué)后進(jìn)生的非智力因素，教師就應(yīng)該在班級管理實踐中給后進(jìn)生更多的表現(xiàn)平臺，如在競選化學(xué)課代表或者小組實驗組長時應(yīng)給后進(jìn)生更多的體驗機(jī)會，鼓勵他們積極發(fā)揮榜樣帶頭作用。同時要做到公平評價學(xué)生的優(yōu)缺點，不歧視、尊重和幫助化學(xué)后進(jìn)生，為后進(jìn)生在班級中積極發(fā)言和勇于表現(xiàn)自我創(chuàng)造各種條件，從而提高后進(jìn)生的自我存在感，使其在面對化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難與挫折時，不至于因為外界因素的影響而灰心喪氣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的信心和持久性。

（三）課后加強(qiáng)對高中化學(xué)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)

一般而言，學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的影響大多是一種心理活動的影響，因此很多學(xué)者把學(xué)生成績較差的原因歸因于心理障礙是有道理的。依筆者看來，要實現(xiàn)對高中化學(xué)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，教師一方面在課堂上要加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)知識理論教學(xué)方法的改進(jìn)，另一方面還需要在課后通過化學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動來培養(yǎng)化學(xué)后進(jìn)生的非智力因素。教師可以單獨一對一約談在心理上不自信的后進(jìn)生，簡單介紹有關(guān)心理學(xué)方面的知識，讓后進(jìn)生對自身心理活動有一個清晰的認(rèn)識，進(jìn)而幫助他們?nèi)シ治銎渌嬖诘男睦韱栴}，鼓勵化學(xué)后進(jìn)生將有利的非智力因素科學(xué)運用到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與有效性，進(jìn)而幫助他們學(xué)會適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)后進(jìn)生健全的人格和心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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