李筱林

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，通過分析在移動通信專業(yè)設(shè)置的“基站建設(shè)與維護(hù)”、“三網(wǎng)融合與移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”等全國職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的參賽要求，從專業(yè)課程體系調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生職業(yè)技能提高等五個方面闡述職業(yè)技能大賽對移動通信專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；移動通信；專業(yè)建設(shè)；高職教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0279-02

隨著我國移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動通信技術(shù)在信息化領(lǐng)域中顯示著重要作用，工業(yè)與信息化部根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃相關(guān)要求，編制了《通信業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要推動三網(wǎng)融合工作全面展開、啟動TD-LTE擴(kuò)大規(guī)模試驗(yàn)。從2010年開始，教育部舉辦了幾屆基站建設(shè)與維護(hù)、三網(wǎng)融合與移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的全國職業(yè)技能競賽項(xiàng)目，職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)可，它不僅可以檢驗(yàn)和評價實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也對高職院校移動通信專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)技能大賽引導(dǎo)專業(yè)課程體系調(diào)整

全國職業(yè)技能大賽的競賽項(xiàng)目引領(lǐng)了當(dāng)今技術(shù)發(fā)展趨勢，大賽不僅為高職教育指引了專業(yè)建設(shè)的改革方向，還使課程調(diào)整與技術(shù)發(fā)展相同步，實(shí)現(xiàn)了高職教育與企業(yè)技術(shù)發(fā)展相同步。以移動通信技術(shù)專業(yè)為例，分析近年的技能大賽項(xiàng)目“基站建設(shè)與維護(hù)”、“三網(wǎng)融合與移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”，輔以到企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，對專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)大賽中網(wǎng)優(yōu)技術(shù)的要求，增加與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的課程，并調(diào)整課程內(nèi)容，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聘請企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)優(yōu)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能較早地接觸現(xiàn)場工作，提升就業(yè)層次。根據(jù)基站維護(hù)與數(shù)據(jù)網(wǎng)組建競賽項(xiàng)目，競賽內(nèi)容包括通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計、3G基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)網(wǎng)組建及配置三個專項(xiàng)內(nèi)容，新增基站技術(shù)與維護(hù)課程，調(diào)整通信工程施工與管理的課程內(nèi)容。根據(jù)大賽要求進(jìn)行專業(yè)課程體系調(diào)整前后對照如表1所示。

二、職業(yè)技能大賽帶動師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽的學(xué)生比賽成績與幕后指導(dǎo)老師的水平有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生的技能比賽也是指導(dǎo)老師的專業(yè)技能與教學(xué)水平的較量。師資隊(duì)伍的高素質(zhì)是保證學(xué)生技能大賽取得好成績的基礎(chǔ)。針對比賽，建立校企合作的長效機(jī)制，以全面提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，采取“引、培、掛、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，多層次、多渠道地聘請一批掌握移動通信新技術(shù)的專家作為兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)技能比賽。同時，從企業(yè)引進(jìn)一批技術(shù)專家、能工巧匠充實(shí)專任教師隊(duì)伍，通過對專業(yè)帶頭人、骨干教師多渠道的實(shí)踐鍛煉和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的理論水平和實(shí)踐技能。構(gòu)建一支能滿足教學(xué)與技能比賽需要、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。

三、職業(yè)技能大賽推動實(shí)踐教學(xué)改革

傳統(tǒng)教學(xué)是重理論知識傳授、輕實(shí)踐技能教學(xué)，而高職教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才。技能的培養(yǎng)必須受訓(xùn)者親自操作，在操作的基礎(chǔ)上摸索和總結(jié)。技能大賽在考查學(xué)生動手能力的同時，也對學(xué)生掌握知識能力進(jìn)行檢驗(yàn)。所以，在日常的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)基地裝備實(shí)訓(xùn)設(shè)備時，既要依據(jù)技能大賽的設(shè)備要求，也要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要，有效地促進(jìn)專業(yè)課程的建設(shè)，專業(yè)教師可以不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)新的課程。例如，在三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化項(xiàng)目中，對移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化要求參賽隊(duì)員兩人配合進(jìn)行路測，再對路測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并出具分析報告，并能對路測中的故障提出解決方案。根據(jù)這一思路，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程設(shè)置為80學(xué)時，其中40學(xué)時為實(shí)踐課時，要求學(xué)生掌握軟件的安裝與使用，并與運(yùn)營商聯(lián)系，對現(xiàn)實(shí)的移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測試分析，與現(xiàn)場的要求緊密結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

四、職業(yè)技能大賽指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

近年來，我院先后投入大量資金建設(shè)了現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，為承辦三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、基站建設(shè)維護(hù)與數(shù)據(jù)網(wǎng)維護(hù)項(xiàng)目的省賽，建設(shè)了接入網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)優(yōu)實(shí)訓(xùn)室、移動基站實(shí)訓(xùn)室，并根據(jù)比賽項(xiàng)目移動通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置了以下綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：完成EPON的設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)連接，并完成語音業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、IPTV業(yè)務(wù)的開通；EPON故障的排除；完成指定地點(diǎn)的路測，完成路測報告；室內(nèi)分布系統(tǒng)的設(shè)計；在仿真軟件上完成Wcdma系統(tǒng)搭建，配置參數(shù)，并測試驗(yàn)證配置成功；在仿真軟件上完成wcdma系統(tǒng)的故障排除；通過職業(yè)技能大賽，也給畢業(yè)設(shè)計提供了與現(xiàn)場同步的課題，使學(xué)生能與現(xiàn)場零距離地接觸，畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)需要，并未將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、職業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提高

大賽改變了學(xué)生的命運(yùn)，點(diǎn)亮了學(xué)生的人生。對參加比賽的學(xué)生，不僅要掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要能舉一反三，積極拓展自己的知識，更重要的是職業(yè)技能大賽是團(tuán)體項(xiàng)目，要求學(xué)生具備團(tuán)結(jié)合作精神。大賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，越來越多的學(xué)生關(guān)注技能大賽，踴躍參賽。通過大賽提高技能的同時，也有助于拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。大賽可以帶來更好的發(fā)展機(jī)遇，提高就業(yè)層次。有些參賽學(xué)生還沒畢業(yè)，就已和企業(yè)簽了就業(yè)意向，由于在比賽中得到了與現(xiàn)場工作一致的訓(xùn)練，一畢業(yè)到企業(yè)上班就成為了企業(yè)的專業(yè)骨干。職業(yè)技能大賽作為中國職業(yè)教育的重大制度創(chuàng)新，在近年來推動職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮了極為重要的作用。高等職業(yè)教育根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，為保證高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)下，通過加大校企合作的深度，增加學(xué)校之間的交流，對專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)技能等四個方面都起到了積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田正.從技能競賽談高職專業(yè)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2006，（20）.

[2]王紹章.論職業(yè)技能競賽的作用[J].成人教育，2011，（07）.