馮慧

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，是育人的重要搖籃，同時(shí)也是傳承文化、創(chuàng)新科技、服務(wù)社會(huì)的重要園地。能否做好高校的意識(shí)形態(tài)工作，能否把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的中心工作來抓，能否把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為貫穿大學(xué)生思想政治教育的一條紅線，不但關(guān)系著高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的問題，甚至事關(guān)黨的前途命運(yùn)、國家長(zhǎng)治久安。

一、高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種“失范”現(xiàn)象，影響著大學(xué)生“三觀”的形成。當(dāng)下中國處于一個(gè)“雙轉(zhuǎn)型期”，即人類文明轉(zhuǎn)型疊加社會(huì)轉(zhuǎn)型。從世界范圍上看，社會(huì)主義制度與資本主義制度兩種“制度形態(tài)”的博弈仍在進(jìn)行中，全球人類文明的“精神家園”還在重塑之中。從國內(nèi)看，改革正處于深水區(qū)、攻堅(jiān)期，各種矛盾和利益紛爭(zhēng)正處于振蕩調(diào)整過程。社會(huì)成員的思想意識(shí)、價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的態(tài)勢(shì)，投射到現(xiàn)實(shí)生活中，使得社會(huì)現(xiàn)象更加紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)的是非判定標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)位甚至遭到顛覆。這對(duì)尚處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的青年大學(xué)生而言，更易感到迷茫，無所適從。而社會(huì)中“高富帥”、“白富美”和所謂“屌絲”們的反差對(duì)比，階層固化趨勢(shì)和新的讀書無用、讀書致貧的論調(diào)，以及史上最難就業(yè)季的報(bào)道、“蟻?zhàn)濉薄⒎颗伨拥摹盎疑珗D景”，更對(duì)青年大學(xué)生造成心理上的巨大壓力，使他們深切地感受到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。這些都嚴(yán)重影響了青年學(xué)子對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的正確認(rèn)知，弱化了對(duì)青年大學(xué)生理想信念教育及價(jià)值觀培育的效果。

2.西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)滲透，直接沖擊著大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。毋庸諱言，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)勁上升，全球影響力不斷增強(qiáng)。但西方國家憑借其經(jīng)濟(jì)、軍事和科技優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國實(shí)施“西化”和“分化”的圖謀并沒有改變。他們利用各種渠道，采用各種手段，有計(jì)劃有目的地針對(duì)我國社會(huì)成員，尤其是青年大學(xué)生，兜售、傳播他們的政治文化和價(jià)值觀念，力圖從根本上動(dòng)搖我國社會(huì)公眾和青年大學(xué)生的國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同以及對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，進(jìn)而威脅我國的意識(shí)形態(tài)安全、文化安全和國家整體安全，消解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的思想文化根基，這對(duì)我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.以網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體發(fā)展的兩面性和難以管控性，銷蝕著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的整合力和凝聚力。美國人安德魯·查德威克說，互聯(lián)網(wǎng)是西方價(jià)值觀出口到全世界的終端工具。當(dāng)前的中國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)形成了空前的社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)力量”，更多的民眾尤其是大學(xué)生更樂于通過微博、微信發(fā)布看法和意見，每個(gè)網(wǎng)民都是信息“發(fā)布人”，大學(xué)校園內(nèi)處處可見“低頭族”和“手指一族”，各種價(jià)值觀念、思想意識(shí)、社會(huì)思潮通過網(wǎng)絡(luò)不斷涌來。與此同時(shí)，人們對(duì)社會(huì)政治事件、國家經(jīng)濟(jì)文化生態(tài)發(fā)展等的關(guān)注度也大大增加，各種消息、言論、觀點(diǎn)、評(píng)論因互聯(lián)網(wǎng)的便捷性得以迅速傳播和擴(kuò)散。但是，互聯(lián)網(wǎng)具有巨大正能量和負(fù)能量的兩面性，上網(wǎng)人群中并非所有人都以嚴(yán)肅的法律法規(guī)規(guī)約自身，“難以管控性”特征依然存在，網(wǎng)絡(luò)海量信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)謠言、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)“群體極化現(xiàn)象”等非理性輿情的不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重銷蝕著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和整合力，高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)更顯任重道遠(yuǎn)。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)

高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行融入課堂和學(xué)校日常生活中，使各項(xiàng)工作都充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)同頻共振、同向同行的強(qiáng)大正效應(yīng)。

1.在制定“兩課”教學(xué)及相關(guān)制度上融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。馬克思主義理論課與思想政治教育課（簡(jiǎn)稱“兩課”）是高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的直接課堂?？鬃泳陀小笆唤獭钡睦碚?，認(rèn)為人口眾多、民生富裕的社會(huì)，最大的問題就是把人民教育好。高校教育工作者，尤其是“兩課”教師，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，肩負(fù)著教書育人的重要使命?，F(xiàn)在一些“兩課”課堂不活躍，學(xué)生不愛聽，翹課現(xiàn)象嚴(yán)重，這與“兩課”教學(xué)質(zhì)量不高有直接關(guān)系。解決問題的關(guān)鍵是要提高教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，運(yùn)用接近學(xué)生心靈的教學(xué)方法和手段，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潤(rùn)物無聲地融入課堂上。同時(shí)，要積極把黨和國家倡導(dǎo)的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為學(xué)校相關(guān)的方針政策，如在國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)定、免試研究生推薦等方面，除了肯定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容旗幟鮮明地予以規(guī)定和明確，引導(dǎo)學(xué)生的行為和追求與核心價(jià)值觀的要求相契合，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，從而為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供制度支撐和保證。

2.在學(xué)校日常生活需求中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年大學(xué)生接觸面廣，獲得信息途徑多，思維活躍。他們對(duì)知識(shí)理論的需求、對(duì)社會(huì)就業(yè)的需求、對(duì)人際交往的需求、對(duì)愛與被愛的需求是豐富的、廣泛的、切實(shí)的。由于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成階段，因此，這些方面的需求如果受挫，極易產(chǎn)生負(fù)面影響。教育主體必須深入了解青年大學(xué)生需求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量極大地影響他們的人生歷程，有的放矢地做好融入貫穿工作。馬克思說過：思想一旦離開利益，就一定會(huì)使自己出丑。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)也要遵循這一規(guī)律，高度重視青年大學(xué)生的切身利益。高校教育工作者應(yīng)貼近學(xué)生生活，深入分析大學(xué)生成長(zhǎng)需求、利益訴求，找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育接地氣、有底氣，從而使高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)根基牢固。

3.引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用新媒體傳播正能量。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，把握好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的焦點(diǎn)所在。有人說，80后是電視的一代，90后是互聯(lián)網(wǎng)的一代，00后是移動(dòng)互聯(lián)的一代。青年大學(xué)生喜好上網(wǎng)、讀屏、看視頻，網(wǎng)絡(luò)的力量對(duì)他們的影響越來越大，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的挑戰(zhàn)也越來越大。高校教育工作者尤其是思想政治教育工作者必須增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，要有“陣地不能丟”的憂患意識(shí)，除了利用好傳統(tǒng)媒體外，還要克服輕網(wǎng)、厭網(wǎng)、怕網(wǎng)的心理和行為，把現(xiàn)實(shí)中的交流與網(wǎng)絡(luò)交流以及其他新媒體的交流結(jié)合起來，如參與到學(xué)生微博、微信的互動(dòng)中，在情感的溝通和認(rèn)識(shí)的交流中，循循善誘、潤(rùn)物無聲地傳播正能量。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。廣大青年只有肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，沿著正確的航道前行，才能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中，放飛自己的青春夢(mèng)想。

（作者：鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院黨委副書記）

責(zé)任編輯：閆玉清