吳秀靈

摘要：音樂是幼兒的天性，音樂教育不僅是讓幼兒掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性等方面全面和諧的發(fā)展。重視幼兒園音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，能對幼兒的身心發(fā)展起到積極的推動作用，但幼兒園音樂教育中還存在一些不足，針對這些不足，提出了解決建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；幼兒身心發(fā)展

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，幼兒音樂教育逐漸成為教育界的熱點。國內(nèi)外的音樂教育專家一致認為：從幼年起學(xué)會享受音樂、感受音樂是非常重要的。

一、幼兒園音樂教育對幼兒身心發(fā)展的價值

幼兒園音樂教育不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂和審美能力，增加幼兒大腦功能，對促進幼兒心理發(fā)展和身體健康也都有不可低估的作用。做好幼兒教育中的音樂教育，對整個幼兒教育的發(fā)展都有重要的意義。

（一）陶冶幼兒情感

歌唱是人類表達、交流思想感情的最自然的方式之一，也是幼兒表達自己思想的一種方法。歌唱能使幼兒得到美的熏陶與感染，陶冶情操，啟迪心智，完善幼兒的品格，是幼兒園音樂教育中的一個重要領(lǐng)域。

（二）發(fā)展幼兒體能

在日常生活中，我們常?？梢钥吹剑河變郝牭阶约合矚g的音樂，會情不自禁地手舞足蹈，這是幼兒對音樂自然的、即興的反映，他在用肢體語言表現(xiàn)對音樂特有的感覺與理解。如在老師的編排組織下表演幼兒舞蹈，用歌聲和動作來傳情達意，在動作、隊形變化中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、感受力、協(xié)調(diào)感，并使聽覺、視覺、動覺在團結(jié)友愛的表演中得以提高。對幼兒肢體技能的發(fā)展具有重要的作用。

（三）提高幼兒智能

優(yōu)美的音樂節(jié)奏是幼兒非常喜歡的一種教育方式，喜歡傾聽的一種語言方式。在優(yōu)美的歌曲中學(xué)習知識經(jīng)驗，增強對事物的認識，提高幼兒的智能。實踐證明：幼兒更早的接觸打擊樂能更快的促進大腦發(fā)育。幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點有目的的開展打擊樂器演奏，可以發(fā)展幼兒聽辯節(jié)奏和音色的能力，發(fā)展良好的合作意識和協(xié)調(diào)技能。在樂器演奏、制作活動中，還可以發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力。

（四）培養(yǎng)幼兒道德

音樂欣賞，是一種無形的藝術(shù)，它作用于人的感官，使人產(chǎn)生多種情緒。音樂欣賞的過程，就是對音樂形象的審美過程。它能陶冶幼兒的情操，開啟幼兒的智力，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。例如，讓幼兒欣賞律動《學(xué)做解放軍》后，幼兒在感受威武雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏時，帶動了幼兒激昂向上的情緒，使幼兒產(chǎn)生對解放軍的熱愛和崇敬，激發(fā)幼兒學(xué)習解放軍不怕苦、不怕累、一心一意為人民做好事的優(yōu)良品質(zhì)。

二、幼兒園音樂教育的問題

目前幼兒園音樂教育的開展還存在諸多不足，應(yīng)引起我們的重視。

（一）幼兒園音樂活動設(shè)備落后，教學(xué)環(huán)境差

幼兒園環(huán)境條件簡陋，孩子們活動空間狹小， 幼兒各種科目的學(xué)習大都是在固定的教室進行，根本沒有提供讓孩子單獨進行音樂活動的專門教室。園內(nèi)的音樂設(shè)備大部分陳舊落后，連平時幼兒學(xué)習中最普通的打擊樂器都不齊全，大部分老師上課不用樂器。教學(xué)環(huán)境是這樣的，那幼兒的音樂活動質(zhì)量就更不用提了。

（二）教師對音樂教育的目標存在片面認識，專業(yè)素質(zhì)低

園內(nèi)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊。師資力量大體比較薄弱，大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識和文化素質(zhì)方面不夠過硬。幼兒園音樂教師中老教師所占比例較大，其中多為初、高中畢業(yè)生，只有部分人員受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)， 對幼兒音樂教學(xué)法了解甚少，新教師中有很少一部分為幼師畢業(yè)生，但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的，專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較差，加上沒有實踐經(jīng)驗，又沒有較高素質(zhì)的教師指導(dǎo)，致使教學(xué)水平提高緩慢。

（三）教學(xué)方法老套，音樂教師思想和行為模式化

有些老師教學(xué)方法不夠靈活，不敢大膽創(chuàng)新，在教學(xué)方法上還是老一套。如：在學(xué)到兒歌時，請幼兒用動作表現(xiàn)“花”，結(jié)果大多數(shù)孩子的動作都是：雙手托腮，兩腿半彎，頭和嘴角微微上揚。好像孩子們見過的都是同一品種的花，這就是模式化的產(chǎn)物。正是這些定式禁錮了幼兒教師的思想和行為，讓音樂教學(xué)無任何創(chuàng)新可言，同時也嚴重阻礙幼兒創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。其實，幼兒在沒被老師教之前，對花怎樣開放并沒有很清晰的框架，但一旦被老師定式地教了，他們也許就永遠只會讓花這樣開了。

（四）家長認識不足，家園合作只是口號

在我們平日與家長的交流溝通中，發(fā)現(xiàn)大部分家長根本不了解家園合作本身的含義，更是對家園合作和音樂教育的重要性認識不足，他們在各自孩子的音樂學(xué)習中僅僅扮演了一個學(xué)習條件提供者的角色，大部分家長只是在平日的生活中單純?yōu)楹⒆拥囊魳穼W(xué)習投入資金、尋找專業(yè)人士的指導(dǎo)，卻沒有意識到自身也能在孩子的音樂活動中起到良好的啟蒙作用。

三、促進幼兒園音樂教育開展的建議

在保障幼兒園教學(xué)環(huán)境的前提下，應(yīng)倡導(dǎo)教師和幼兒共同探究、合作的綜合性學(xué)習，要改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，建立平等互動的師生關(guān)系。具體應(yīng)該重視以下幾個方面：

（一）政府加大教育經(jīng)費投入，加快幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

提升音樂教育質(zhì)量、促進幼兒身心的健康成長，良好的學(xué)習條件和環(huán)境是必不可少的。這就要求政府和教育部門要加強對幼兒園的教育管理制度，加大資金投入，改善學(xué)校教學(xué)條件，加快園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

（二）加強園內(nèi)師資建設(shè)，注重對新教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)

幼兒園在不斷完善師資隊伍的同時，也要不斷提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，注重對新教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)。新教師對工作有一個適應(yīng)和學(xué)習的過程。學(xué)?？啥喔阋恍┙萄谢顒?，在活動中讓經(jīng)驗豐富的老師傳授自己的經(jīng)驗，大家互幫互助，共同進步。

（三）改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

要培養(yǎng)教師重視以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，使幼兒園真正成為兒童的樂園。可以將音樂課與游戲結(jié)合起來，并嘗試打擊樂教學(xué)，增強課堂的趣味性。用游戲的方式來設(shè)計、組織音樂教學(xué)活動，使孩子在游戲中得到快樂和成長，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（四）改進家長觀念，促進家園合作

除了教育機構(gòu)和社會，家庭是孩子們接受教育的另一個重要場所。家園聯(lián)系好了，能更好地讓我們?nèi)轿涣私夂⒆?，幫助他們成長?？梢栽谟變簣@平日的家長導(dǎo)讀里，貼一些關(guān)于音樂教育方面的文章，讓家長了解到家庭音樂教育的必要性和重要性?；c時間溝通家長，引導(dǎo)家長，真正意義上實現(xiàn)家園合作，是推進幼兒園音樂教育實施的有效途徑。