丁琳++馬淑萍++胡義香

摘要：在分析大學(xué)計(jì)算機(jī)中Excel教學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，闡述了對(duì)于該專業(yè)學(xué)生，Excel教學(xué)會(huì)是培養(yǎng)計(jì)算思維能力重要的手段和突破口的觀點(diǎn)，并精心組織和設(shè)計(jì)了Excel教學(xué)內(nèi)容，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為新形勢(shì)下計(jì)算思維教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)提供策略。

關(guān)鍵詞：Excel；經(jīng)管類專業(yè)；大學(xué)計(jì)算機(jī)；計(jì)算思維；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4206-02

Teaching Study on Ecomonics and Management Majors-oriented Excel in the Course “University Computer”

DING Lin， MA Shu-ping， HU Yi-xiang

（School of Computer Science & Technology， University of South China， Hengyang 421001， China）

Abstract： Based on the importance of Excel teaching of university computer course for developing professional ability of ecomonics and management students， and aiming at the existing problems in the traditional teaching， the viewpoint that for their students Excel teaching can be an important means and breakthrough of developing computational thinking ability is discussed， and teaching contents of Excel are organized and designed elaborately， and construction of network teaching platform is proposed， providing strategies for teaching reform of computational thinking and cultivating innovative personnel with practical abilities under new situation.

Key words： Excel； ecomonics and management majors； university computer； computational thinking； teaching studies

隨著信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力要求的不斷提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門重要公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)不再僅著眼于培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的思維能力[1]。基于計(jì)算思維開展教學(xué)研究與實(shí)踐是當(dāng)今高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的新課題和首要任務(wù)[2]。

為了落實(shí)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)科專業(yè)特色，針對(duì)不同類別的專業(yè)，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案[3]。作者認(rèn)為，對(duì)于面向經(jīng)管類專業(yè)的本課程教學(xué)，EXCEL對(duì)計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，以及對(duì)滿足創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)起到了重要作用，但它反而越來越被視為一種工具和手段。因此，經(jīng)管類專業(yè)的Excel教學(xué)改革研究是十分必要的，也會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和后續(xù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

1 Excel教學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的重要性

在當(dāng)今時(shí)代，掌握以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才的基本素質(zhì)。當(dāng)前Excel已廣泛應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)、金融等眾多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這種最流行的辦公軟件被公認(rèn)為是最有效的數(shù)據(jù)信息分析和處理軟件[4]。Excel教學(xué)能夠幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理的基本理論、方法和技術(shù)進(jìn)行融合，為更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行專業(yè)問題求解和創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件。其重要性主要具體表現(xiàn)在以下方面：

1） 應(yīng)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，只需要理解和掌握方法，就能夠快速、便捷和準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題。讓經(jīng)管類學(xué)生親身感受到計(jì)算手段的作用及其實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。

2） 經(jīng)管類學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，將系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、投資學(xué)等核心課程，其中牽涉到的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和管理模型較多，數(shù)據(jù)運(yùn)算的過程復(fù)雜且繁瑣。Excel的運(yùn)用有助于學(xué)生掌握專業(yè)課程知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

3） 高等教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的實(shí)踐能力。運(yùn)用Excel解決經(jīng)濟(jì)管理中復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性問題，需要學(xué)生具有系統(tǒng)思維、數(shù)據(jù)建模等能力。Excel教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高計(jì)算思維意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2 Excel教學(xué)存在的問題

在較長時(shí)間里，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)思路以“狹義工具論”為主流，認(rèn)為就是要教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這種工具。在Excel教學(xué)中主要具體表現(xiàn)為：教師上課時(shí)直接介紹Excel內(nèi)容，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相同，且教師關(guān)注于Excel操作細(xì)節(jié)的描述和講授。學(xué)生則是知識(shí)的被動(dòng)接受者，主要是“遵從、記憶和模仿”。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生逐漸失去了興趣，也難以讓學(xué)生得到思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。

直到最近，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)形成了以計(jì)算思維為導(dǎo)向的課程改革共識(shí)，但尚未形成一套完整而清晰的方法體系，特別是仍然存在一些有爭議的認(rèn)識(shí)，如Excel的應(yīng)用和操作技能不需要“計(jì)算思維”。實(shí)際上，一方面各非計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)計(jì)算思維能力具有個(gè)性化的需求，另一方面不同專業(yè)的學(xué)生還存在個(gè)體間的差異。endprint

因此，我們有必要重新思考Excel在各專業(yè)教學(xué)中的定位、方向等問題。對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，鑒于Excel對(duì)他們學(xué)習(xí)和工作的重要性，以及該專業(yè)文科生居多的特點(diǎn)，作者認(rèn)為，Excel教學(xué)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的重要手段，有必要據(jù)此開展Excel教學(xué)的研究與改革。

3 面向經(jīng)管類專業(yè)的Excel教學(xué)設(shè)計(jì)

在面向經(jīng)管類專業(yè)的Excel教學(xué)改革思路上，我們應(yīng)從以往單純的操作技能型知識(shí)講解為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦虮緦I(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算思維能力為核心的教學(xué)方式上來。

3.1理論教學(xué)內(nèi)容組織

考慮Excel在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用主要在于其函數(shù)的應(yīng)用性，例如統(tǒng)計(jì)函數(shù)：SUM（ ）、MAX（ ）、MIN（ ）、COUNT（ ）、IPMT（ ）等；表處理函數(shù)：IF（ ）、VLOOKUP（ ）、INDEX（ ）、INDIRECT（ ）等；財(cái)務(wù)函數(shù)：FV（ ）、NPV（ ）、IRR（ ）等，因此，在Excel理論教學(xué)內(nèi)容的組織上，將函數(shù)的運(yùn)用貫穿于各知識(shí)模塊，梳理應(yīng)用和解決專業(yè)問題所涉及的方法和思想，進(jìn)而從理論知識(shí)、專業(yè)和學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出既具有針對(duì)性、專業(yè)性和啟發(fā)性又貼近生活的經(jīng)典案例。這就需要教師改變傳統(tǒng)的單程知識(shí)講述的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中中，應(yīng)該以案例為驅(qū)動(dòng)，以問題為基礎(chǔ)引出思考點(diǎn)，開展研討和互動(dòng)，將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)的思維傳授。

例如，針對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算這一知識(shí)模塊可設(shè)計(jì)一個(gè)投資決策問題的案例。案例描述如下：某人想存入一筆金額為10萬元的款項(xiàng)，銀行A、B、C的年利率均為8%，銀行A每季度計(jì)息一次；銀行B每半年計(jì)息一次；銀行C每月計(jì)息一次。那么該人把款項(xiàng)存在哪家銀行比較合算？

在實(shí)際教學(xué)中，教師要提出問題。例如該投資決策問題本質(zhì)上是一個(gè)什么問題？要通過什么數(shù)學(xué)公式來解決？數(shù)據(jù)和公式怎樣輸入？是否存在更簡便的方法，如運(yùn)用函數(shù)？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題開展討論，分析出解決問題的相關(guān)思路，判斷哪些方法能有效解決問題，進(jìn)而形成問題求解的思路和方法。特別要設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)。然后還要善于引導(dǎo)學(xué)生積極有效地思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，探索求解方法。

在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生成為主體，教師起指導(dǎo)和幫助的作用。一旦做到學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，教師的知識(shí)點(diǎn)講解就不需要面面俱到，只需要做到重點(diǎn)突出，畫龍點(diǎn)睛；而學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠做到舉一反三，不僅掌握相關(guān)理論知識(shí)，如上例中的公式、單元格引用和函數(shù)，還掌握運(yùn)用Excel解決經(jīng)濟(jì)管理中實(shí)際問題的思路和方法，親身感受到Excel能更好地滿足實(shí)際工作中高效決策的需要，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和熱情。

在這里，案例及其問題應(yīng)在上課前提前給出。這樣做的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生更有興趣的進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)；二是讓學(xué)生通過教材或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去查詢相應(yīng)的知識(shí)，如上例中的年利率，Effect函數(shù)，進(jìn)行預(yù)先的自主學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生更積極有效地參與教學(xué)互動(dòng)。

3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在面向經(jīng)管類學(xué)生的Excel教學(xué)中，要提高實(shí)踐教學(xué)比例，為學(xué)生所掌握的理論知識(shí)內(nèi)化為計(jì)算思維能力創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)教學(xué)策略在設(shè)計(jì)Excel實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，偏重于提高學(xué)生的操作技能，忽視了計(jì)算思維和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重專業(yè)性、實(shí)用性和探索性，給學(xué)生留出創(chuàng)新思維的空間，著重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Excel解決本專業(yè)問題的基本思維能力和創(chuàng)新能力，例如用Excel設(shè)計(jì)“迷你記賬本”等。這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只要能完成預(yù)定的功能，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生都可自由發(fā)揮，不僅有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的能力。

綜合實(shí)驗(yàn)，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用Excel和VBA編程解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些具有實(shí)用價(jià)值的課題，如“住房貸款計(jì)算器”等，要求學(xué)有余力的同學(xué)以組為單位完成，并給予適應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還給出與課題相關(guān)的教學(xué)資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，Excel的應(yīng)用需求具有個(gè)性化的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中需要將Excel與本專業(yè)的基本理論、方法進(jìn)行融合，而此時(shí)學(xué)生還不具備專業(yè)知識(shí)，需要進(jìn)行必要的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上又存在個(gè)體差異。此外，基于計(jì)算思維的Excel教學(xué)已弱化了操作細(xì)節(jié)，重視思維能力的培養(yǎng)、具體的操作技巧和面向較高水平思維培養(yǎng)，如VBA程序設(shè)計(jì)的鋪墊性知識(shí)就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，迫切需要好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)與教學(xué)改革實(shí)施提供支撐。

建立起科學(xué)、高效和便利的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。當(dāng)前，正迅速發(fā)展的開放教育，如MOOC能為Excel網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提供思路。在Excel教學(xué)過程中，通過開放平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布教學(xué)信息，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過輕松訪問這些資源，不僅可以解決Excel學(xué)習(xí)中的問題，還可以進(jìn)行其他知識(shí)的拓展和擴(kuò)充，提高自主學(xué)習(xí)的效率，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

4 結(jié)束語

基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)分類教學(xué)改革勢(shì)在必行。面向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，作者組織和設(shè)計(jì)了Excel理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以保障和提升Excel教學(xué)的效果。我們的工作有助于通過Excel教學(xué)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基本的計(jì)算思維能力，這里的計(jì)算思維培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；二是培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)知能力；三是選擇和運(yùn)用計(jì)算手段解決本專業(yè)問題的能力，從而為當(dāng)前面向經(jīng)管類學(xué)生基于計(jì)算思維的教學(xué)和培養(yǎng)提供了一個(gè)可參考的模式。

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