陳儀

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)會計職業(yè)道德教育已變得非常重要。本文在對大學會計職業(yè)道德教育缺失現(xiàn)狀以及為什么要進行會計職業(yè)道德教育的校企對接進行詳細分析后提出了會計職業(yè)道德教育校企對接途徑，希望能夠為高校的會計職業(yè)道德教育以及企業(yè)的實踐提供一定的參考。

關鍵詞：會計 會計職業(yè)道德教育 校企對接

一、大學會計職業(yè)道德教育缺失現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，會計職業(yè)道德教育存在著缺失的情況。

（一）會計職業(yè)道德教育在大學里嚴重缺乏

改革開放以來，許多學校已經(jīng)意識到單純對法律條文進行講授并不意味著學生會遵守這些道德規(guī)范，尤其是會計方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅定的道德信仰。目前我國大多數(shù)高校都沒有設置專門的職業(yè)道德教育的課程。會計職業(yè)道德教育也主要停留在相關法律、法規(guī)的學習。

（二）大學對會計職業(yè)道德教育的認識存在誤差

大學生對于道德的認識將直接影響到他們以后的行為規(guī)范，當前大學的道德教育只突出了規(guī)范約束的作用，只重視告訴人們不應該怎樣，卻沒有告訴他們應該怎么樣。大學對于職業(yè)道德的認識存在一個誤差，沒有認識到道德不僅僅是一種規(guī)范，更是個人自我實現(xiàn)的手段。

（三）在專業(yè)教學過程中忽視對學生的職業(yè)道德教育

會計專業(yè)的教師本身缺乏職業(yè)道德意識，所以，他們自然而然也沒有將會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到教學里面。目前，會計準則全面更新，會計學老師的教學的任務也十分繁重，所以，他們在教學的時候更加注重學生專業(yè)素質和專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了他們的會計職業(yè)道德教育。

（四）會計職業(yè)道德教育的教學內(nèi)容和授課方法存在弊端

就目前而言，會計專業(yè)教育仍然注重專業(yè)知識的傳授，側重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學生的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，而對于現(xiàn)實工作中所存在的一些職業(yè)道德問題，專業(yè)課老師也只是一帶而過。所以，當這些學生畢業(yè)之后，他們也不可能變成合格的人才。

二、為什么要進行會計職業(yè)道德教育的校企對接

進行計職業(yè)道德教育的校企對接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。

（一）校企對接能夠提升高校畢業(yè)生的綜合技能

會計人才培養(yǎng)跟著市場走，職業(yè)道德教育課程的建設跟著崗位走。要不斷地更新會計專業(yè)的職業(yè)道德教育，使會計職業(yè)道德教育更貼近企業(yè)和社會的要求、貼近會計崗位技能的需求?？偟膩碚f，我國高校的會計學專業(yè)的建設，尤其是職業(yè)道德的教育還遠遠落后于社會和企業(yè)的需求，同時，這也是產(chǎn)生大學生難以就業(yè)的原因之一。

（二）校企對接能夠提高課堂教學的針對性

校企對接可以實現(xiàn)課堂的教學與崗位的訓練結合，這樣既豐富了會計職業(yè)道德教育的教學內(nèi)容，又可以使職業(yè)道德的教學更加具有趣味性和針對性。校企對接的過程中老師們會經(jīng)常采用角色互換、情景模擬、體驗、等教學方法，這種模式重視了教學內(nèi)容的實用性和可操作性。

（三）進一步提升了教師的教學水平

在指導學生進行企業(yè)實踐過程中，專業(yè)教師可以跟蹤企業(yè)的發(fā)展形勢和需要，及時調(diào)整教學內(nèi)容，同時也可以更新自己的知識，進而增強教學的實用性、前瞻性，最終實現(xiàn)了會計職業(yè)道德教育的教學、科研、管理之間的有效銜接。

（四）校企對接推動了校企間合作共贏

校企對接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會計學科的發(fā)展水平。進行會計職業(yè)道德教育的校企對接這種模式可以十分有力地推動學校和企業(yè)的雙向發(fā)展，使他們實現(xiàn)互利共贏。對于企業(yè)來講，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)員工豐富自己的專業(yè)知識、提升自己的理論素養(yǎng)，同時也可以增強那些新進員工對于企業(yè)的歸屬感。

三、會計職業(yè)道德教育校企對接途徑

會計職業(yè)道德教育的校企對接可通過如下幾條措施來實行。

（一）在校企對接的過程中加強職業(yè)道德教育

在校企對接的過程中突出會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在校企對接的實踐的過程中，高校要善于借鑒倫理學、社會學、心理學等方面的最新成果，教育工作者要善于結合企業(yè)在會計工作中所出現(xiàn)的一些典型的道德困境來教育學生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對于會計職業(yè)道德教育來言是一件功在當代利在千秋的事情。

（二）以校企對接為關鍵，加強關于會計職業(yè)道德教育的溝通交流

在校企對接的過程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學階段，合作的企業(yè)可以及時地將企業(yè)特點提前傳達給學校；同時，在企業(yè)實踐階段，學校也要及時地了解學生們的表現(xiàn)。一段時間之后，學校應要組織召開由校領導、專業(yè)教師、學生、為主的會計職業(yè)道德教育的座談會，并對對座談會中大家所提出的一系列的意見進行收集整理，之后以書面的形式向學校和企業(yè)反饋，促進雙方的交流。

（三）課程配套為基礎，輔之以實踐性的會計職業(yè)道德教學

在校企對接的相關活動中，老師可以貫穿會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容，這樣的話就可以提高這個課程的趣味性，加深學生對會計職業(yè)道德內(nèi)容的理解，最終讓學生在提高自己的專業(yè)技術能力的同時培養(yǎng)起較強的會計職業(yè)道德意識。

（四）加強雙師建設，促進校企共贏

在會計職業(yè)道德教育校企對接的過程中實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)會計師對接，實現(xiàn)雙向教學，可以促進校企共贏。從傳統(tǒng)的觀點來看，高校專業(yè)教師的優(yōu)勢在于知識面廣、專業(yè)理論系統(tǒng)性強，而企業(yè)的會計師的優(yōu)勢則在于實際操作的能力強，操作熟練，技能嫻熟等方面。這便要求專業(yè)課老師與企業(yè)技師能夠合作起來，這樣才能確保學生們能夠更好提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

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