張海英

【關(guān)鍵詞】習(xí)作能力 生活素材 寫作興趣 講評(píng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0045-01

當(dāng)前，許多小學(xué)生害怕寫作，究其原因在于作文教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：一是教師對(duì)學(xué)生深入觀察生活的引導(dǎo)不夠，學(xué)生與社會(huì)生活接觸較少，導(dǎo)致習(xí)作缺乏描寫生活的素材，文章缺少真實(shí)的生活感悟；二是習(xí)作教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生寫作不積極、不主動(dòng)，寫出來(lái)的東西枯燥乏味；三是教師對(duì)作文講評(píng)環(huán)節(jié)的重視不夠，往往只是評(píng)了等級(jí)和分?jǐn)?shù)，寫上幾句公式化的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)作文反思和總結(jié)的積極性不強(qiáng)。那么，如何解決作文教學(xué)中存在的這些問題呢？以下，筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人見解。

一、積累生活素材

著名特級(jí)教師魏書生說(shuō)：“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生沒有積累豐富的寫作素材，寫作時(shí)就會(huì)胡編亂造。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，去接觸社會(huì)、自然，用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，還要用大腦去思考，用心靈去感受、體會(huì)。如筆者經(jīng)常引用羅素的話對(duì)學(xué)生說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，以此倡導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累豐富的寫作素材，引發(fā)他們對(duì)生活的思考。在具體教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將視野移向教室外，將發(fā)生在自己身上或自己身邊的事情寫下來(lái)；積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，尤其是寫日記，如把遇到不開心的事情寫下來(lái)，這樣可以使自己的心情變得好起來(lái)；把特別有意義的事情記下來(lái)當(dāng)做紀(jì)念，以后慢慢回味；把自己處理某件事情的過(guò)程和感受等記錄下來(lái)，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華感悟。此外，筆者還倡導(dǎo)學(xué)生在家里積極幫助父母做家務(wù)，體會(huì)生活的樂趣；或通過(guò)電視了解社會(huì)新聞，關(guān)注新近發(fā)生的事，感悟世間百態(tài)；或開展課外閱讀，如閱讀《唐詩(shī)三百首》、成語(yǔ)故事集等積累知識(shí)。學(xué)生有了豐富的生活素材積累，寫起作文時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)。

二、激發(fā)寫作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果沒有寫作的興趣，寫作文就會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，寫出的作文枯燥乏味。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展他們的思維空間，啟發(fā)他們不斷思考和感悟。在作文教學(xué)中，筆者從學(xué)生的興趣入手，讓他們將自己感興趣的事寫下來(lái)。比如，筆者通過(guò)提問啟發(fā)學(xué)生：“你們覺得什么游戲最好玩呢？什么動(dòng)物最可愛呢？”學(xué)生積極討論，有學(xué)生說(shuō)喜歡打乒乓球，有學(xué)生說(shuō)小白兔可愛。筆者進(jìn)一步發(fā)問：“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)覺得它們好玩呢？它們究竟可愛在什么地方呢？”一些學(xué)生一下子答不上來(lái)，筆者便引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，許多學(xué)生發(fā)表了自己的看法：“打乒乓球時(shí)很刺激、很好玩，特別是可以跟小伙伴們一起玩?！薄靶“淄糜虚L(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，圓滾滾的身子，毛茸茸的很可愛?！薄P者趁機(jī)讓學(xué)生把互相交流所得寫下來(lái)，學(xué)生興趣大增，寫出了一篇篇生動(dòng)形象的文章。

三、重視講評(píng)環(huán)節(jié)

教師的作文講評(píng)對(duì)學(xué)生有重要的導(dǎo)向作用。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的作文講評(píng)并不到位，如不少教師這樣點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文：“上次作文，有的人寫得很好，而有的人寫得一般，甚至很差，大家要下功夫多練筆?！苯處煈?yīng)當(dāng)高度重視作文的講評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法提升作文講評(píng)效果，如采用學(xué)生作文互評(píng)法，要求同學(xué)之間互相閱讀作文，對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)，最后結(jié)合學(xué)生和教師的意見，由教師選出優(yōu)秀的作品，并對(duì)作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可分發(fā)一些小禮物，如筆記本、糖果等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。此外，還可以采用贊賞式的教學(xué)方法，請(qǐng)作文寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，并引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)這篇作文寫得好的地方與不足之處，針對(duì)不足提出修改建議。這樣，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)達(dá)到改正不足的目的。

針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的諸多問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活積累素材，在教學(xué)中重視作文講評(píng)環(huán)節(jié)，采取多種作文評(píng)價(jià)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)編 楊 春）