劉靜

（河南師范大學(xué)圖書館，河南 新鄉(xiāng) 45007）

針對(duì)新增專業(yè)資源建設(shè)學(xué)科化的新模式構(gòu)建

劉靜

（河南師范大學(xué)圖書館，河南 新鄉(xiāng) 45007）

新增專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)不足在我國(guó)高校普遍存在，論文通過(guò)對(duì)河南師范大學(xué)近幾年新增專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)的調(diào)研，針對(duì)新增專業(yè)資源建設(shè)學(xué)科化的新模式構(gòu)建，以盡快構(gòu)建適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的文獻(xiàn)資源保障體系。

高校圖書館；新增專業(yè)；資源建設(shè)

1 河南師范大學(xué)新增專業(yè)情況

為了促進(jìn)我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)規(guī)模與結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，

加快專業(yè)建設(shè)步伐，各高校都在積極進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整，不斷設(shè)置新增專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年高校新設(shè)置或調(diào)整了1 711個(gè)本科專業(yè)[1]；2008年有1 662個(gè)本科專業(yè)[2]；2009年有1 733個(gè)本科專業(yè)[3]；2010年有1 887個(gè)本科專業(yè)[4]。新增專業(yè)主要是因?yàn)橹鲃?dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，

充分考慮招生就業(yè)的市場(chǎng)需求而經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研、論證后一一審核后才批準(zhǔn)的。河南師范大學(xué)近四年新增本科專業(yè)9個(gè)：2008

年新增學(xué)前教育和翻譯兩個(gè)專業(yè)；2009年新增電氣工程及其自動(dòng)化和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)；2010年新增環(huán)境科學(xué)和社會(huì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)；2011年新增戲劇影視文學(xué)、光電子材料與器件和化工與制藥三個(gè)專業(yè)。

2 新增專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)情況調(diào)查

2.1 新增本科專業(yè)主干課程設(shè)置

高校圖書館對(duì)文獻(xiàn)資源采購(gòu)的基本原則就是根據(jù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行采購(gòu)，相同的專業(yè)名稱不同性質(zhì)的高校，所學(xué)的課程也會(huì)有所差別，因此，采購(gòu)前對(duì)各新增本科專業(yè)開設(shè)的主干課程研究是非常重要的。筆者根據(jù)新增專業(yè)開設(shè)的主干課程在中圖分類法找到對(duì)照關(guān)系，例如翻譯專業(yè)主要開設(shè)綜合英語(yǔ)、翻譯概論、科技英語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、中國(guó)翻譯簡(jiǎn)史、英漢（漢英）翻譯實(shí)踐、英語(yǔ)應(yīng)用寫作、基礎(chǔ)（高級(jí)）口譯等課程，在中圖分類法中對(duì)應(yīng)的分類號(hào)為H059、I046、H315.9、H315；學(xué)前教育對(duì)應(yīng)G61；電氣工程及其自動(dòng)化對(duì)應(yīng)TM；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)F23、F0；環(huán)境科學(xué)對(duì)應(yīng)X、O6；社會(huì)學(xué)對(duì)應(yīng)C91；戲劇影視文學(xué)對(duì)應(yīng)I23、J9和I053；光電子材料與器件對(duì)應(yīng)TN；化工與制藥對(duì)應(yīng)TQ46、R9和O6。

2.2 近四年新增專業(yè)文獻(xiàn)資源購(gòu)置情況

從近四年新增專業(yè)文獻(xiàn)資源購(gòu)置情況表來(lái)看，總體成逐年上升趨勢(shì)，但是有些專業(yè)購(gòu)書品種少，如2008年新增的學(xué)前教育專業(yè)，近四年累計(jì)僅進(jìn)書81種，230冊(cè)。分析原因主要有三種：

第一，如學(xué)前教育專業(yè)雖然是設(shè)在教育科學(xué)學(xué)院，但是它和已有的心理學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)從開設(shè)主要課程上看并無(wú)交叉課程。所以進(jìn)書量也會(huì)偏少。

第二，造成新增專業(yè)量進(jìn)書量少與這類圖書出版的種類多少有關(guān)，新增專業(yè)的新增性特點(diǎn)造成了其文獻(xiàn)不足。新增專業(yè)有三個(gè)特點(diǎn)：一是與國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)密切聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)開設(shè)的專業(yè)；二是技術(shù)進(jìn)步引致的對(duì)新型人才的培養(yǎng)；三是學(xué)科設(shè)置由原來(lái)的學(xué)究化、理論化轉(zhuǎn)向?qū)嵱?。新增專業(yè)自身不成熟的特點(diǎn)造成文獻(xiàn)信息建設(shè)的不足。

表 1 新增專業(yè)中文圖書購(gòu)進(jìn)情況表

第三，新增專業(yè)本身存在文獻(xiàn)資源建設(shè)不足的現(xiàn)象，說(shuō)明我館在新增專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)中存在著不盡合理的現(xiàn)象，今后需要逐步調(diào)整。除學(xué)前教育專業(yè)外剩余其他八個(gè)專業(yè)，進(jìn)書量相對(duì)較多，筆者發(fā)現(xiàn)它和原有專業(yè)甚至是學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科有交叉學(xué)科，如環(huán)境科學(xué)和化工與制藥專業(yè)都開設(shè)在化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，它們和原有專業(yè)如化學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程學(xué)院有很多相同的主干課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)課程，而且化學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)一類特色專業(yè)，其他專業(yè)均是省級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科，文獻(xiàn)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)也在向重點(diǎn)學(xué)科傾斜。但事實(shí)上，化學(xué)與制藥專業(yè)的化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥分離工程等課程相關(guān)的文獻(xiàn)2011年僅采購(gòu)13種，39冊(cè)。

由表1粗體字可以看出，當(dāng)時(shí)沒有這些專業(yè)，也存在進(jìn)書量，說(shuō)明新增專業(yè)和原來(lái)專業(yè)存在一定程度的交叉，如：2009年開設(shè)的翻譯專業(yè)，其實(shí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)一直都開設(shè)有翻譯課程。即使沒有開設(shè)翻譯專業(yè)，2008年仍有83種進(jìn)書量。從新增專業(yè)開設(shè)前后對(duì)比可以看出，由于新增專業(yè)招生人數(shù)較少，相應(yīng)分類的文獻(xiàn)建設(shè)增加不明顯。

由表1，近4年新增本科專業(yè)合計(jì)見表2。

隨著新增專業(yè)從2008年的一個(gè)專業(yè)到2011年九個(gè)專業(yè)，新增專業(yè)占每年中文入藏總量的比重也有所增大。2008年學(xué)前教育專業(yè)入藏種數(shù)僅占中文入藏種數(shù)的0.23%，冊(cè)書僅占0.10%，在學(xué)前教育專業(yè)投入的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)也微乎其微，僅占當(dāng)年中文圖書總價(jià)的0.08%。2011年，新增專業(yè)種數(shù)占中文入藏種數(shù)的11.21%，冊(cè)書占11.40%。從表2可以看出，采訪人員逐漸在重視新增專業(yè)文獻(xiàn)的采購(gòu)，但是從投入上來(lái)看，對(duì)新增文獻(xiàn)仍需給予支持。

表 2 近四年新增專業(yè)中文圖書入庫(kù)情況表

表 3 新增專業(yè)所在大類中文圖書購(gòu)進(jìn)情況表

從近四年入庫(kù)新書來(lái)看，九個(gè)新增專業(yè)主干課程涉及的十個(gè)類目占入藏總量的各比例在62%～77%之間，占圖書館每年采購(gòu)種數(shù)冊(cè)數(shù)的60%以上，但實(shí)際新增專業(yè)采購(gòu)量卻很低，一方面這十個(gè)類目中包括高校圖書館采購(gòu)較多的G大類，H大類和I大類，另一方面也說(shuō)明新增專業(yè)的開設(shè)和原有專業(yè)存在一定聯(lián)系，有很多交叉學(xué)科，不同的專業(yè)有相同的基礎(chǔ)課程，在重視相同基礎(chǔ)課程的同時(shí)也要注重相關(guān)新增專業(yè)新增課程的文獻(xiàn)采購(gòu)。

3 針對(duì)新增專業(yè)資源建設(shè)學(xué)科化的新模式構(gòu)建

為保證高校圖書館新增專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)，圖書館可以具體地從以下幾個(gè)方面構(gòu)建針對(duì)新增專業(yè)學(xué)科化的資源建設(shè)模式：

3.1 確定新增專業(yè)文獻(xiàn)采集策略

高校圖書館服務(wù)的對(duì)象主要是高校在校師生，這也就決定了高校圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)的基本任務(wù)為高校的教學(xué)和科研服務(wù)，滿足服務(wù)對(duì)象對(duì)文獻(xiàn)的需求。采購(gòu)前要充分了解本校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置和開設(shè)的主要課程情況，盡可能使采購(gòu)的文獻(xiàn)符合讀者需求。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變化，調(diào)整和改變采購(gòu)重點(diǎn)，最大限度地滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求。文獻(xiàn)的采購(gòu)經(jīng)費(fèi)要向新增專業(yè)傾斜，重點(diǎn)扶持，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，購(gòu)進(jìn)相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)，使新增專業(yè)的教師和學(xué)生可以有書可讀，保證其教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.2 提高采購(gòu)人員水平

要克服對(duì)新增專業(yè)的陌生感，避免對(duì)新增專業(yè)的偏見。新增專業(yè)都是為主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，而向教育部申請(qǐng)經(jīng)多方面認(rèn)證才設(shè)立的。因此，在文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，更要協(xié)調(diào)好新增專業(yè)、普通專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)分配問題，保證新增專業(yè)的文獻(xiàn)建設(shè)。

3.3 采取有效措施提高采購(gòu)質(zhì)量

作為高校圖書館專職的采購(gòu)人員，要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。走出去是指采訪人員要到教務(wù)處和教學(xué)單位，多和教務(wù)處人員和學(xué)科帶頭人、教學(xué)一線老師溝通，建立新增專業(yè)聯(lián)合采集小組，多聽他們的意見和建議，從中了解到更多的有關(guān)新增專業(yè)的信息。定期搜集各相關(guān)新增專業(yè)為主題的書目，送達(dá)到院系，采取主動(dòng)服務(wù)的方式。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指圖書館聯(lián)系一些知名、權(quán)威的出版社，請(qǐng)他們來(lái)圖書館展出新書、請(qǐng)高校師生現(xiàn)場(chǎng)選書，特別要重視新增專業(yè)的文獻(xiàn)采購(gòu)。

3.4 學(xué)科館員的參與

學(xué)科館員在采訪人員和新增專業(yè)教師之間起到橋梁作用。學(xué)科館員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新增專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和整合。為新增專業(yè)的學(xué)科建設(shè)提供系統(tǒng)化的文獻(xiàn)信息資源。

3.5 適當(dāng)增加電子文獻(xiàn)

針對(duì)學(xué)校新增專業(yè)，在紙質(zhì)文獻(xiàn)補(bǔ)充較慢的情況下，應(yīng)適當(dāng)增加電子文獻(xiàn)采購(gòu)的比例，在采購(gòu)前要廣泛聽取教師和學(xué)生的意見和建議，以提高電子資源的質(zhì)量和利用率。

3.6 重視文獻(xiàn)傳遞工作

為了平衡協(xié)調(diào)館藏文獻(xiàn)資源發(fā)展和用戶文獻(xiàn)需求之間的矛盾，不少高校都開展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。文獻(xiàn)傳遞是一項(xiàng)增強(qiáng)資源共享與互助理念、提高圖書館文獻(xiàn)服務(wù)水平的重要舉措。目前河南師范大學(xué)圖書館開展的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)包括：中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)CALIS、中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心CASHL、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心NSTL、河南省高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)HALIS等四家文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)。

重視文獻(xiàn)傳遞工作，加大宣傳的廣度和深度，吸引更多的讀者使用文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，以克服我校現(xiàn)有文獻(xiàn)資源的局限性，更好地保障新增專業(yè)的文獻(xiàn)需求。

[1]教育部公布07年高校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果[EB/OL]. [2013-5-18].http://learning.sohu.com/20080221/n255277730shtm l.

[2]教育部公布新設(shè)或調(diào)整的1662個(gè)本科專業(yè)名單[EB/OL]. [2013-5-18].http://news.163.com/09/0211/09/51S508P200011

24J.html.

[3]教育部2009年度全國(guó)高校專業(yè)設(shè)置審批結(jié)果[EB/OL]. [2013-5-18].http://www.jyb.cn/high/tbch/2010/2010xzzy/.

[4]2010年經(jīng)審批同意設(shè)置的高校本科專業(yè)名單[EB/OL]. [2013-5-18].http://edu.qq.com/a/20100225/000194.htm.

G256

A

1671-0037（2014）03-40-2

本文為河南師范大學(xué)2012年青年科學(xué)基金項(xiàng)目“新增專業(yè)資源建設(shè)學(xué)科化新模式的構(gòu)建”（項(xiàng)目代碼：02096400014）研究成果之一。

劉靜（1982.5-），女，本科，館員，研究方向：圖書館學(xué)。