李文啟

（河南工業(yè)大學(xué)糧食經(jīng)濟(jì)研究中心，河南 鄭州 450001）

金融市場(chǎng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析

李文啟

（河南工業(yè)大學(xué)糧食經(jīng)濟(jì)研究中心，河南 鄭州 450001）

金融市場(chǎng)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，本文深入探討了在新形勢(shì)下如何開(kāi)展金融市場(chǎng)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，得出了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重難點(diǎn)、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；在此基礎(chǔ)上，作者提出了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)建議。

金融市場(chǎng)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；建議

1 引言

金融是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，金融業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的主導(dǎo)位置愈加重要。事實(shí)上，中國(guó)改革開(kāi)放三十多年在金融領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，金融學(xué)人才至關(guān)重要，如何塑造一批掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)、精通行業(yè)最新產(chǎn)品、熟知資本市場(chǎng)運(yùn)行的高素質(zhì)、高層次人才隊(duì)伍，是決定一國(guó)未來(lái)綜合國(guó)力的重要因素。

在上述經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)均開(kāi)設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)設(shè)置金融類專業(yè)的高等院校由2001年的131所增至2006年年底的324所，近年來(lái)該數(shù)目還在不斷攀升。而經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，金融學(xué)相繼為社會(huì)提供了上萬(wàn)名的金融學(xué)人才，然而現(xiàn)有大多數(shù)高校在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在諸如下列問(wèn)題：培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)不高、課程體系不夠完善、教學(xué)方法不夠科學(xué)、師資隊(duì)伍層次不齊等[1]。這些問(wèn)題不僅制約了金融學(xué)人才的培養(yǎng)，而且也不利于我國(guó)金融業(yè)可持續(xù)發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)一批緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的金融學(xué)專業(yè)人才成為重要的課題。

2 實(shí)踐教學(xué)的必要性

金融市場(chǎng)學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)課程體系中最為重要的基礎(chǔ)課程之一，一直是金融專業(yè)學(xué)生必修課程。筆者認(rèn)為，金融市場(chǎng)學(xué)課程具有如下幾個(gè)特征:

一是實(shí)踐性強(qiáng)。金融市場(chǎng)學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)與金融實(shí)踐聯(lián)系極為密切的一個(gè)學(xué)科，其與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性極強(qiáng)。一般而言，實(shí)驗(yàn)課程占總課程的比重為15%，無(wú)論是資本市場(chǎng)的知識(shí)體系、還是貨幣市場(chǎng)的知識(shí)體系、衍生品市場(chǎng)的知識(shí)體系，每一個(gè)體系的實(shí)踐操作能力要求都較高。比如資本市場(chǎng)中的投資股票系統(tǒng)操作，衍生品市場(chǎng)中的期貨市場(chǎng)系統(tǒng)操作，貨幣市場(chǎng)中的投資外匯系統(tǒng)操作等等。任何忽略實(shí)踐要求的教學(xué)都是不可取的。金融市場(chǎng)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特征不僅與金融行業(yè)的實(shí)踐密不可分，而且與日新月異的金融產(chǎn)品聯(lián)系緊密。

二是知識(shí)更新快。盡管金融市場(chǎng)學(xué)的教材五花八門，然而金融市場(chǎng)學(xué)的知識(shí)體系基本上可以分為如下幾個(gè)方面：其一是基本概念及基本理論，如儲(chǔ)蓄、投資、金融資產(chǎn)、金融市場(chǎng)等；其二是貨幣市場(chǎng)。如利率，貨幣市場(chǎng)的產(chǎn)生、發(fā)展，貨幣市場(chǎng)的參與者，貨幣市場(chǎng)的交易制度等；其三是資本市場(chǎng)，主要分股票市場(chǎng)與債券市場(chǎng)，股票、債券等債券的定價(jià)等；其四是衍生產(chǎn)品市場(chǎng)，如互換、期貨、期權(quán)等；其五是金融監(jiān)管、政府在金融體制中的作用，國(guó)際金融等。上述五個(gè)方面是現(xiàn)代金融市場(chǎng)學(xué)課程的基本組成部分，每一個(gè)部分的知識(shí)更新都較快，如2007年爆發(fā)的次貸危機(jī)，隨后演變?yōu)槿蚪鹑谖C(jī)，對(duì)現(xiàn)有金融市場(chǎng)產(chǎn)生重大影響；再比如貨幣市場(chǎng)中的比特幣（BIT coin），是2013年才出現(xiàn)的一個(gè)重大的新生事物，對(duì)國(guó)際貨幣市場(chǎng)沖擊較大；2013年出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)金融（Internet Finance）等，這些均是金融市場(chǎng)中出現(xiàn)的新產(chǎn)品，需要給予關(guān)注；再比如出現(xiàn)在衍生品市場(chǎng)中的利率互換等。往往在新產(chǎn)品出現(xiàn)的兩到三年之內(nèi)，新版教材均將這些熱點(diǎn)內(nèi)容編入其中。這些金融市場(chǎng)中的熱點(diǎn)事物均表明，金融市場(chǎng)學(xué)是一個(gè)知識(shí)更新速度較快的課程。

三是知識(shí)點(diǎn)較多。金融市場(chǎng)學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)主干課程，其知識(shí)點(diǎn)眾多，需要牢記。比如基本概念有利率、流動(dòng)性、金融資產(chǎn)、股票、債券、期貨、互換、套利、期權(quán)等；專業(yè)學(xué)術(shù)短語(yǔ)有利率互換、金融市場(chǎng)、初級(jí)市場(chǎng)、二級(jí)市場(chǎng)、內(nèi)源融資、外源融資等。這些基本知識(shí)點(diǎn)是理解金融市場(chǎng)學(xué)的“金鑰匙”，教師在授課時(shí)應(yīng)該著重講解這些基本概念的內(nèi)涵與外延。

四是開(kāi)放性強(qiáng)。金融市場(chǎng)學(xué)與金融行業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)，金融市場(chǎng)學(xué)的知識(shí)體系不斷推陳出新，主要體現(xiàn)在其能夠?qū)⒔鹑陬I(lǐng)域出現(xiàn)的新生事物、知識(shí)納入金融市場(chǎng)學(xué)課程體系中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，基本上五年左右金融市場(chǎng)學(xué)需要更新一次，而作為金融市場(chǎng)學(xué)領(lǐng)域享譽(yù)全球的教材：彼得羅斯與米爾頓馬奎斯合著的《金融市場(chǎng)學(xué)》自首次出版至今已經(jīng)修訂9次，現(xiàn)在為第10版。每一次更新均將國(guó)際金融市場(chǎng)領(lǐng)域出現(xiàn)的金融創(chuàng)新、金融新生事物吸納進(jìn)來(lái)。

綜上，我們看出金融市場(chǎng)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)處于核心環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握金融市場(chǎng)學(xué)的基本運(yùn)行規(guī)律、新近產(chǎn)品的操作要點(diǎn)；更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高層次的金融專業(yè)人才。正因如此，金融市場(chǎng)學(xué)出現(xiàn)的上述學(xué)科特征要求教師在教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在講解清楚理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握實(shí)踐教學(xué)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生把視野聚焦在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這不僅需要教師熟知金融市場(chǎng)學(xué)的基本知識(shí)框架，更需要教師與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3 實(shí)踐教學(xué)的思路

3.1 實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

金融市場(chǎng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)有如下三個(gè)方面：一是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，在熟練掌握資本市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)以及衍生品市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律基礎(chǔ)上，通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室這一重要平臺(tái)，從實(shí)踐角度認(rèn)識(shí)理解這些市場(chǎng)的運(yùn)行實(shí)踐，比如通過(guò)計(jì)算上證綜合指數(shù)、中債指數(shù)的收益率來(lái)認(rèn)知股票市場(chǎng)、債券市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律；通過(guò)模擬炒股軟件來(lái)理解股票市場(chǎng)的操作流程等等。

二是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。金融市場(chǎng)學(xué)一般在大學(xué)二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)，多數(shù)學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備數(shù)理、經(jīng)濟(jì)等基本知識(shí)，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件EVIEWS、STATA等軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力較為合適。比如通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)時(shí)間序列問(wèn)題，不僅考察了學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本功底，而且也鍛煉了學(xué)生數(shù)理方面的知識(shí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。金融市場(chǎng)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多變，不拘泥于形式，既可以在金融實(shí)驗(yàn)室完成，條件允許的話，也可以依托高校校外的實(shí)踐基地。一般而言，教師將設(shè)計(jì)好的題目公布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)興趣、同學(xué)間知識(shí)儲(chǔ)備的搭配情況，合理選擇小組成員以小組作業(yè)的形式完成。這中間就涉及學(xué)生獨(dú)立思考，如何高效地完成實(shí)踐教學(xué)題目。

3.2 實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)

通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融市場(chǎng)的魅力，激發(fā)他們的求知欲。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，存在如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與切合實(shí)際之間平衡，如何設(shè)計(jì)一個(gè)既能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生未來(lái)有用的實(shí)驗(yàn)，如何衡量實(shí)踐教學(xué)的效果等問(wèn)題，這些問(wèn)題是教師在教學(xué)過(guò)程中需時(shí)刻思考的問(wèn)題。

3.3 實(shí)踐教學(xué)的思路

一是明確教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)一般在理論課程即將結(jié)束時(shí)才開(kāi)始，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)的知識(shí)框架有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展動(dòng)手操作，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在2012-2013學(xué)年的金融市場(chǎng)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最終確定了選擇一個(gè)綜合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生分析一只股票的收益率與某一宏觀變量之間的相關(guān)關(guān)系。此實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二是制定好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及實(shí)驗(yàn)步驟。一個(gè)教學(xué)目標(biāo)再好，也需要腳踏實(shí)地、需要具體可行的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。教師要選取一個(gè)典型的例子，做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，制定實(shí)驗(yàn)的幾大步驟。比如在上述實(shí)驗(yàn)中，選取青島啤酒2012～2013兩年的月收益率與CPI的關(guān)系為例。實(shí)驗(yàn)的主要步驟為：一是計(jì)算股票的收益率，二是將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析軟件EVIEWS、STATA后進(jìn)行單整分析，三是進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，四是進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)，五是進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合分析，通過(guò)制作兩個(gè)變量的圖示，與所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比分析。然而一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)并非面面俱到，只需將關(guān)鍵點(diǎn)講述清楚即可，否則學(xué)生將淪為照搬照抄的境地，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果。

三是明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在講解實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)步驟后，仍需要強(qiáng)化理論知識(shí)的教育，從理論上為學(xué)生講解股票收益率與CPI二者之間的理論聯(lián)系，推導(dǎo)他們之間的聯(lián)系機(jī)理，加深學(xué)生對(duì)二者聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在舉例中，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是得出青島啤酒的收益率與CPI之間的因果關(guān)系，二者誰(shuí)為因誰(shuí)為果；難點(diǎn)是通過(guò)時(shí)間序列分析程序，如何確認(rèn)二者是同階單整的，是否可以建立協(xié)整關(guān)系等。這需要教師詳細(xì)講解，耐心指導(dǎo)。

四是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，能夠通過(guò)自選一只股票來(lái)分析股票收益率與某一宏觀變量的因果關(guān)系。然而，僅僅得出二者的因果關(guān)系并未表明實(shí)驗(yàn)結(jié)束，恰恰是實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵之處。在實(shí)驗(yàn)課程中，聰明的學(xué)生此時(shí)會(huì)通過(guò)查閱資料來(lái)研究得出的二者關(guān)系的真?zhèn)危袀€(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)舉一反三，建立理論模型來(lái)推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。然而還是存在一些明顯的錯(cuò)誤，比如個(gè)別學(xué)生得出的因果關(guān)系方向錯(cuò)誤，有的得出二者無(wú)因果關(guān)系，這些均需要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，老師要積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升分析問(wèn)題的能力。

五是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)是制定一個(gè)客觀公正的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作PPT匯報(bào)等形式進(jìn)行?？己说哪康牟辉谟诤?jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，其重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們進(jìn)一步研究的求知欲。檢驗(yàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)是否設(shè)計(jì)成功的主要標(biāo)準(zhǔn)是觀察有多少學(xué)生獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，有近85%的學(xué)生獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)，這表明多數(shù)學(xué)生掌握了該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；同時(shí)通過(guò)隨機(jī)抽查學(xué)生，把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作PPT進(jìn)行專題匯報(bào)，起到了很好的教學(xué)效果。

綜上，筆者認(rèn)為，金融市場(chǎng)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師可以根據(jù)所在學(xué)校學(xué)生的知識(shí)層次，實(shí)驗(yàn)室情況來(lái)確定開(kāi)設(shè)金融市場(chǎng)學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一般而言，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為簡(jiǎn)單，不需要過(guò)多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是這無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；綜合性的實(shí)驗(yàn)需要教師具備數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融多學(xué)科知識(shí)，而這能夠很好地考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。需要指出的是，實(shí)踐教學(xué)不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，否則拔苗助長(zhǎng)，達(dá)不到實(shí)踐教育的初衷。

4 相關(guān)建議

4.1 教師要遵循金融學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。金融學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這主要體現(xiàn)在各個(gè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面教師應(yīng)在施教過(guò)程中將實(shí)踐理念貫穿始終；另一方面，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新金融產(chǎn)品的特征和操作規(guī)則。

4.2 教師應(yīng)加強(qiáng)與金融行業(yè)的聯(lián)系，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。這就要求教師在上理論課程的同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)選取行業(yè)新近發(fā)生的案例，開(kāi)展案例教學(xué)，讓學(xué)生理解金融市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)作，加深學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的接觸，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 教師應(yīng)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠多方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)的題目要具有開(kāi)放性，不拘泥于形式，考慮大多數(shù)學(xué)生接受程度；此外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力為目的，設(shè)計(jì)的題目應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

4.4 教師應(yīng)做好過(guò)程監(jiān)控。在講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒅仉y點(diǎn)、操作步驟等基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇某一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，在此過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控工作，掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處，適時(shí)地進(jìn)行公開(kāi)講解和探討，通過(guò)這一方式，能夠很好地提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

[1]劉燦，毛洪濤.我國(guó)高層次金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（10）.

[2]彼得羅斯，米爾頓馬奎斯.金融市場(chǎng)學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009，4.

F830

A

1671-0037（2014）03-90-2

河南工業(yè)大學(xué)高層次人才基金（2011BS033）。