石毅

（鄭州市第四十二中學(xué)，河南 鄭州 450006）

初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的實(shí)踐研究

石毅

（鄭州市第四十二中學(xué)，河南 鄭州 450006）

初中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展是我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展中不可或缺的形式與途徑，對(duì)提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校管理者的問(wèn)卷調(diào)查、座談和個(gè)別訪談，分析了初中學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題，并根據(jù)我校社團(tuán)開展的情況給出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展有一定借鑒意義。

學(xué)生社團(tuán)；校本課程；研究性學(xué)習(xí)

在我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，新課程改革的不斷深化時(shí)期，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)逐漸成為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育提升的重要形式。初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校內(nèi)涵提升和發(fā)展的重要途徑之一，在社團(tuán)活動(dòng)的開展中不僅能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，更能促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。

鄭州市教育局從2013年開始將中學(xué)生社團(tuán)工作作為每年的工作重點(diǎn)，并相繼開展了鄭州市中學(xué)生社團(tuán)的星級(jí)的評(píng)定工作，將原來(lái)的“課外興趣小組活動(dòng)”和“校本課程”規(guī)范化、制度化，納入到學(xué)生社團(tuán)管理的范疇，對(duì)中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，社團(tuán)活動(dòng)正在成為學(xué)生們享受快樂，體驗(yàn)成功、成就自主發(fā)展的良好載體。鄭州42中團(tuán)委結(jié)合本校多年社團(tuán)工作的實(shí)際，也于2013年啟動(dòng)了初中社團(tuán)發(fā)展的實(shí)踐研究。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 初中學(xué)生社團(tuán)基本情況的調(diào)查

為了了解鄭州市教育局局屬學(xué)校部分初中學(xué)生社團(tuán)開展的現(xiàn)狀，對(duì)鄭州市教育局團(tuán)委西協(xié)作區(qū)的三所局屬初中開展了一次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查以初中學(xué)生社團(tuán)的管理和發(fā)展的現(xiàn)狀以及如何規(guī)范社團(tuán)管理、促進(jìn)其健康發(fā)展為立足點(diǎn)，對(duì)三所局屬初中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷見附錄）。調(diào)查問(wèn)卷分為A、B卷，A卷發(fā)放對(duì)象為各初中學(xué)生社團(tuán)成員，共發(fā)放1 000份社團(tuán)成員問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷848份，B卷發(fā)放對(duì)象為各社團(tuán)負(fù)責(zé)人，面向三所局屬初中學(xué)校，共回收有效問(wèn)卷20份。兩卷合計(jì)回收868份?；厥章?6.8%。

1.1.1 學(xué)生對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)滿意度和參與度的調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生喜歡參與的社團(tuán)的比例達(dá)到79.8%，有16.4%和3.5%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在所參與的社團(tuán)一般和不喜歡。產(chǎn)生參與的積極性和滿意度的原因是：一是參與并加入社團(tuán)完全是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿加入的，二是社團(tuán)的影響力對(duì)學(xué)生的作用。有75.4%的學(xué)生是根據(jù)自己的意愿與愛好來(lái)選擇，23.9%的學(xué)生不是自己自愿參與，其中17.1%的學(xué)生是學(xué)校規(guī)定參與的，12.6%的學(xué)生是受別的同學(xué)的影響，別人怎么選自己也怎么選。

通過(guò)分析，初中生更喜歡自主選擇，尤其是根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇，而不希望是學(xué)校、老師的指派參與。此外，從社團(tuán)的功能來(lái)看，初中學(xué)生最看重的是這些學(xué)生自組織對(duì)參與者綜合能力的提高，這體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生渴望全面發(fā)展的內(nèi)在愿望。

1.1.2 對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)制度管理狀況的調(diào)查分析

從初中社團(tuán)活動(dòng)開展的頻率來(lái)看。經(jīng)常定期開展活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)占53.8%，不定期開展活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)占18.3%，然而還有26.8%的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的較少。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，三所局屬初中學(xué)生社團(tuán)的多數(shù)社團(tuán)活動(dòng)是有一定規(guī)律的，但還是有一些因素影響到初中學(xué)生社團(tuán)的開展（見表1）。

表 1 影響初中學(xué)生社團(tuán)開展情況統(tǒng)計(jì)

通過(guò)調(diào)查分析，在三所局屬初中學(xué)生社團(tuán)中，制定定期招募計(jì)劃的社團(tuán)占到了81.2%，從時(shí)間上分析，一般都安排在每個(gè)學(xué)年的開始或者每個(gè)學(xué)期的開始，從而保障了三所局屬初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的可持續(xù)性（見圖1）。

圖 1 招募頻率情況統(tǒng)計(jì)圖

1.1.3 對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)信息交流狀況的調(diào)查分析

社團(tuán)的交流范圍可分為三個(gè)種類五個(gè)層面：一是初中學(xué)生社團(tuán)和初中學(xué)生社團(tuán)間的溝通和交流，有校級(jí)層面的交流、協(xié)作區(qū)級(jí)層面的交流和市級(jí)層面的交流；二是初中學(xué)生社團(tuán)與高校社團(tuán)間的溝通和交流；三是初中學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)上非學(xué)生社團(tuán)間的溝通和交流。根據(jù)這一細(xì)分，我們對(duì)三所局屬初中學(xué)生溝通和交流狀況作了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)（見圖2）。

1.1.4 初中學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的作用的調(diào)查分析

有固定指導(dǎo)教師的初中社團(tuán)占62.6%，能充分發(fā)揮指導(dǎo)教師重要作用的占38.7%，有8.4%的指導(dǎo)教師起不到對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)的作用。指導(dǎo)教師是初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重要組成部分，也是不可缺少的力量，好的初中學(xué)生社團(tuán)，必有引導(dǎo)和支持社團(tuán)發(fā)展的指導(dǎo)教師。

圖 2 初中學(xué)生社團(tuán)間溝通和交流狀況統(tǒng)計(jì)圖

1.2 初中學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)的研究

通過(guò)調(diào)查、分析和整理，發(fā)現(xiàn)在初中學(xué)生社團(tuán)管理和發(fā)展方面存在一些問(wèn)題，同時(shí)需要一定的改進(jìn)，具體如下：

1.2.1 沒有規(guī)范的管理

初中學(xué)生社團(tuán)的制度相對(duì)是不健全的，缺少相關(guān)的章程、管理運(yùn)作、發(fā)展規(guī)劃、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，而且沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)所和時(shí)間，經(jīng)費(fèi)不能保障，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

1.2.2 加強(qiáng)社團(tuán)的科學(xué)管理

要形成初中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和建設(shè)的相關(guān)政策體系。要慎重成立新社團(tuán)，努力打造品牌社團(tuán)，避免學(xué)生參加社團(tuán)的盲目性。

1.2.3 完善社團(tuán)的隊(duì)伍建設(shè)

要重視對(duì)初中學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面要通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任初中學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，從活動(dòng)內(nèi)容到形式給予全方位的把關(guān)。另一方面，建立對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制同樣重要。其一，把社團(tuán)活動(dòng)的管理納入到與第一課堂教學(xué)相結(jié)合的道路上。要重視初中學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。

1.2.4 暢通信息渠道，促進(jìn)廣泛交流

通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)之間的資源共享、信息互通；通過(guò)評(píng)比展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)之間的廣泛交流、共同發(fā)展。

1.2.5 形成三方合力，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)

在初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)是影響它的重要因素。我們可以通過(guò)調(diào)查，探索這些因素的相互關(guān)系，整合有效資源，形成多方合力，促進(jìn)初中學(xué)生社團(tuán)的正確、合理、健康發(fā)展。學(xué)校是主體，家長(zhǎng)是后盾（后衛(wèi)），社會(huì)是舞臺(tái)。

2 分析與對(duì)策

2.1 初中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與校本課程的結(jié)合

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動(dòng)機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)自身的需要或目的而自由結(jié)合的青少年群眾性團(tuán)體。社團(tuán)活動(dòng)課是在學(xué)校獨(dú)特的文化歷史背景下，由學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展而成的。

社團(tuán)活動(dòng)課與校本課程開發(fā)既有區(qū)別又有聯(lián)系。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況成立的學(xué)生社團(tuán)，如果按“課程”來(lái)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)等要素，這樣的“社團(tuán)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)就是“校本課程開發(fā)”。

2.2 初中學(xué)生社團(tuán)主題活動(dòng)與校本課程活動(dòng)的結(jié)合

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在面向21世紀(jì)的教育教學(xué)改革中，全國(guó)各省市都在探索研究性課程、活動(dòng)課程的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。鄭州42中實(shí)施的《生活中的生物技術(shù)》校本課程，讓學(xué)生在課外生物科技綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程中，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神，從而實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等目標(biāo)。

2.2.1《生活中的生物技術(shù)》校本課程的方法與形式

2.2.1.1 自編《生活中的生物技術(shù)》校本課程教材

在素質(zhì)教育勢(shì)在必行之時(shí)，我校在校本教材方面進(jìn)行大膽探索這既是上級(jí)的倡導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。既是意識(shí)，更為的是學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。為此，我校生物學(xué)科組編寫的《生活中的生物技術(shù)》校本教材內(nèi)容，有助于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

2.2.1.2 課堂內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合

《生活中的生物技術(shù)》校本課程是我校生物學(xué)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我們備課組在日常教學(xué)中，充分挖掘教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)科技意識(shí)和科學(xué)方法的滲透，可為實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程奠定良好的基礎(chǔ)，亦使課內(nèi)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合、滲透。在實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程過(guò)程中，還要重視校內(nèi)資源和校外資源的結(jié)合，依托校外資源的支持，為活動(dòng)的開展提供場(chǎng)所和工具。

2.2.1.3 長(zhǎng)期活動(dòng)項(xiàng)目與短期活動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合

實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程具有持久性和持續(xù)性，同時(shí)在一定程度上還具有階段性和間歇性。主要表現(xiàn)在：不同季節(jié)氣候特征使實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程具有一定的階段性和不同教學(xué)時(shí)期知識(shí)結(jié)構(gòu)的不連續(xù)性。為使實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程能持之以恒地開展下去。我校針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行了一些嘗試，并收到了較好效果。具體做法是：實(shí)施《生活中的生物技術(shù)》校本課程的連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，確立以校本教材長(zhǎng)期活動(dòng)項(xiàng)目為主導(dǎo)，輔之以短期活動(dòng)項(xiàng)目，把長(zhǎng)期活動(dòng)項(xiàng)目與短期活動(dòng)項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充和完善，注重具體工作的時(shí)效性和可操作性。實(shí)踐證明，采用長(zhǎng)期活動(dòng)項(xiàng)目與短期活動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，保證了科技活動(dòng)資料積累的連續(xù)性，豐富和充實(shí)了科技活動(dòng)內(nèi)容，克服了科技活動(dòng)的階段性和間歇性，保證了校本課程的持續(xù)開展。

2.2.1.4 實(shí)驗(yàn)與課題研究相結(jié)合

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和變革客觀世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一，生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此在《生活中的生物技術(shù)》校本課程中自然少不了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。《生活中的生物技術(shù)》校本課程是以微生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以生活中也微生物有關(guān)的食品為依托，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究課程。

2.2.2《生活中的生物技術(shù)》校本課程研究性學(xué)習(xí)的案例

《生活中的生物技術(shù)》是我校一學(xué)年校本課程，兩個(gè)學(xué)期共60課時(shí)，在每個(gè)學(xué)期末，會(huì)讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的校本課程內(nèi)容，進(jìn)行階段性的校本課程的研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)推薦較好的校本課程研究性學(xué)習(xí)成果參加青少年創(chuàng)新大賽。相關(guān)生物研究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)主題活動(dòng)獲得了青少年創(chuàng)新大賽鄭州市一等獎(jiǎng)、河南省二等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)。

2.2.3《生活中的生物技術(shù)》校本課程研究實(shí)施的反思

首先，校本課程教材不完全是教育教學(xué)的內(nèi)容，而教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該超越校本課程教材。教師教的“教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。

其次，充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，努力開創(chuàng)校本課程教材的自由空間。我們應(yīng)該盡快適應(yīng)起來(lái)，不怕摔跤，不怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。

綜上所述，校本教材，要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，要理解教材的設(shè)計(jì)意圖，要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。目前，基礎(chǔ)教育的教材在不斷地建設(shè)與完善，與之相適應(yīng)的課程資源也需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地充實(shí)、豐富，有效地整合，進(jìn)行校本化處理。

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G645.5

A

1671-0037（2014）12-122-3

共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)2014年度專項(xiàng)調(diào)研課題，編號(hào)：2014256；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題，編號(hào)：[2013]-JKGHD-0482；鄭州市教育科學(xué)2013年度重點(diǎn)課題，編號(hào)：2013-ZJKZD-S42-001。

石毅（1982-），男，中教一級(jí)，研究方向：教育學(xué)。