李磊

從2009年以來，我校一直進行著自主課堂的研究與實踐。我們認為，課堂是引領(lǐng)學(xué)生生命發(fā)展的主渠道，課堂的本質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生產(chǎn)生對自己的正確認識和不斷展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的地方。自主課堂是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的課堂。

從2013年5月起，我們作為《首都基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革》實驗項目的實驗校開始了本項目的研究工作。作為其中的北京市中小學(xué)教與學(xué)云平臺組成員校，我們的主攻專題是“基于手持移動終端的云學(xué)習(xí)方式的研究”。2014年，本項目提出了七個研究主題。主題一：數(shù)字化環(huán)境下基于有效教學(xué)起點的教學(xué)設(shè)計改革；主題二：基于海量信息的學(xué)習(xí)支持；主題三：課堂教學(xué)的即時交互；主題四：難理解概念的可視化、三維動態(tài)化微課開發(fā)與應(yīng)用；主題五：課堂精彩生成的保存與分析；主題六：學(xué)生學(xué)習(xí)進程的保存與分析；主題七：個性化作業(yè)平臺的開發(fā)與應(yīng)用。我校教學(xué)理念與本項目的研究宗旨不謀而合：改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的健康自我發(fā)展服務(wù)。

iPad作為神奇、速變的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了我們身邊的方方面面，而且在改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等方式。但其中的一些問題，如是否影響視力，是否產(chǎn)生依賴等等也讓人們有些擔(dān)心。在學(xué)校教育教學(xué)中是積極研究更好地開發(fā)和利用，還是一味地拒絕、排斥，也是我們教育人面臨的選擇。我們認為采取積極的態(tài)度，深入思考，積極嘗試，使先進的技術(shù)手段助力教育教學(xué)是正確的選擇。特別是iPad手持移動終端的開發(fā)與運用，會給教學(xué)提供更大的空間，更多的可能。經(jīng)過一年的研究，我們覺得，恰當(dāng)、靈活地利用iPad，能創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教與學(xué)的方式，為學(xué)生的自我發(fā)展搭橋鋪路，有效推動自主課堂的進程。