徐慢

進(jìn)入新課改以來，在新課改理念的影響與感召下，思想品德課教師不斷探索與實踐，積極設(shè)計并實施各種課堂教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣與熱情。在觀課的過程中，我們既看到了有效的教學(xué)活動設(shè)計為政治課教學(xué)帶來的實效性，同時也發(fā)現(xiàn)了低效甚至是無效的教學(xué)活動設(shè)計帶來的不良影響。如何使思想品德課教師的教學(xué)活動設(shè)計做到有的放矢，就成為本文主要探討的問題。

教學(xué)活動是師生為了達(dá)到教學(xué)目的而采取的行為系統(tǒng)，包括教學(xué)活動設(shè)計行為、教學(xué)活動實施行為和教學(xué)活動反思行為。本文將著重從教學(xué)活動設(shè)計的角度進(jìn)行論述。影響教師進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的因素很多，其中最重要的因素有：學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

利用學(xué)情分析設(shè)計教學(xué)活動

教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計之前，首先要分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知與原有的知識和生活經(jīng)驗的關(guān)系；其次，教師還要分析學(xué)生的認(rèn)知特點，即不同年齡的形象思維和抽象思維的特點；再次，根據(jù)前兩步的分析做出理性判斷，即將要傳授的新知與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是屬于同化還是順應(yīng)。

我在進(jìn)行《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計前，首先對初中學(xué)生的情況進(jìn)行了解：學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題有一定感性認(rèn)識，但是認(rèn)識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略有理解不深刻，甚至是不理解的現(xiàn)象，在生活中有自覺或不自覺地浪費資源、破壞環(huán)境的行為。學(xué)生的這一認(rèn)知狀況和教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息之間產(chǎn)生一定的沖突。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時確定了這樣的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)——說出我國面臨的主要環(huán)境問題及總體形勢；概括保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策。能力目標(biāo)——在正確認(rèn)清我國人口、資源與環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，比較、分析、概括可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵、必要性。具有用實際行動保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)——初步建立關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在“回眸我們美麗的家園”這一教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了觀看兩段視頻的教學(xué)活動，第一段視頻表現(xiàn)美麗的自然風(fēng)光，第二段視頻呈現(xiàn)我國面臨的環(huán)境問題與嚴(yán)峻的形勢。兩大視頻反差巨大，學(xué)生在觀看的過程中對比、感受并歸納出我國所面臨的環(huán)境問題，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步思考造成環(huán)境問題的原因。

教學(xué)活動設(shè)計要與教學(xué)目標(biāo)相一致

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動設(shè)計的方向、起點，同時也是教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。有效的教學(xué)活動設(shè)計前提是有一個具體的、符合學(xué)生實際情況的、可操作性較強的教學(xué)目標(biāo)。

我在制定《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課的教學(xué)目標(biāo)時，依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點，按照上述步驟，在制定知識目標(biāo)時選擇了諸如“說出”我國面臨的主要環(huán)境問題及總體形勢；“概括”出保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策的行為動詞；在制定能力目標(biāo)時選擇了比較、分析、概括可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵、必要性的行為動詞；在制定情感態(tài)度價值觀目標(biāo)時選用了初步建立“關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源”體現(xiàn)情感的行為動詞。這些行為動詞的共同特點是符合初中學(xué)生的實際情況，比較具體，可操作性與可測評性較強。

活動設(shè)計要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的教學(xué)情境是指符合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點等相關(guān)實際情況的具體情境，即教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要結(jié)合教材，從學(xué)生能感受到的多彩的生活出發(fā)，通過一個個學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗生活中的各種事物，尤其是要尋找學(xué)生“生活中遭遇的、體驗的社會性、道德性問題”，作為教學(xué)的切入點，采用生動活潑的教學(xué)方式，分析、解決自己“遭遇、體驗”到的社會性、道德性問題。

例如：在進(jìn)行盤點“我們現(xiàn)實的家園”這一內(nèi)容時，我設(shè)計了一組幻燈片：中國十大環(huán)境問題、全球重大環(huán)境污染事件、我國環(huán)境污染的案例。這一觀察圖片的活動旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國環(huán)境的基本狀況，通過問題情境幫助學(xué)生感悟環(huán)境污染給我們帶來的危害，以及造成環(huán)境污染的人為原因。學(xué)生在觀察的過程中充分感受并體驗了實際生活中存在的問題，而這些問題離我們越來越近。

綜上所述，思想品德課教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)從教學(xué)活動設(shè)計的主要影響因素入手，即學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等。在充分了解學(xué)情、理解課程與教材的基本精神的基礎(chǔ)上制定具體的、符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。

編輯 王宇華