徐會(huì)玲+陳麗肖

《記梁任公先生的一次演講》隸屬的單元目標(biāo)是透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě)，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。本文通過(guò)記錄一個(gè)動(dòng)人精彩的演講場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬鷮W(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的學(xué)者形象，內(nèi)容似淺實(shí)深，語(yǔ)言風(fēng)趣而飽含情感。但要想學(xué)生透過(guò)人物的音容笑貌、行為舉止去體會(huì)先生的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的個(gè)性情操卻并不容易。

基于以上，我把這堂課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為透過(guò)音容舉止體會(huì)領(lǐng)悟人物的個(gè)性。圍繞這一重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，突出主題。德育滲透目標(biāo)設(shè)計(jì)為從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬膬?yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和博學(xué)求知的品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)成細(xì)細(xì)品讀，圈點(diǎn)篩選，討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊闹v演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性朗讀，以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。采用如下圖所示的教學(xué)思路落實(shí)以上目標(biāo)及重點(diǎn)：

情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣

檢查預(yù)習(xí)——落實(shí)基礎(chǔ)

問(wèn)題探究——品悟人物

拓展延伸——培養(yǎng)精神

課堂小結(jié)——升華主題

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊木磁逯?。?dǎo)入語(yǔ)：“水木清華，菁菁校園，作為高等學(xué)府引無(wú)數(shù)學(xué)子競(jìng)折腰，這里是知識(shí)的殿堂，有博學(xué)的大師，有思想的盛宴，今天讓我們走進(jìn)清華，走近大師，聆聽(tīng)一次震撼心靈的演講——記梁任公先生的一次演講。”富有情感的導(dǎo)入把同學(xué)們帶入情境，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹梁?jiǎn)⒊?，學(xué)生們爭(zhēng)相介紹，教師不失時(shí)機(jī)的補(bǔ)充了自己搜集到的梁?jiǎn)⒊壬馁Y料，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，得出先生是一代大家，成就卓著的結(jié)論，學(xué)生嘖嘖稱嘆。

問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)，根據(jù)新課程理念采用自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)品讀，學(xué)做旁注。教師先示范對(duì)啟超先生講演稿一節(jié)做了批注，并幻燈顯示了先生的手稿，書(shū)法秀麗。同學(xué)們被感染了，拿起筆認(rèn)真讀著，思考探究加上旁注，展示成果。在交流中，同學(xué)們熱情高漲，有給先生的表情加了注，有給梁先生的語(yǔ)言做了旁注；教師請(qǐng)學(xué)生讀自己加旁注的語(yǔ)句，注意表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，學(xué)生們模仿先生說(shuō)話的口氣動(dòng)作，惟妙惟肖，大家都樂(lè)起來(lái)，課堂氣氛熱烈活潑。學(xué)生體會(huì)了先生幽默、博學(xué)、謙遜而又自負(fù)、率真坦誠(chéng)的個(gè)性，水到渠成的理解了作者對(duì)先生的高度評(píng)價(jià)“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”為使學(xué)生對(duì)人物的個(gè)性有更深的理解和把握，教師又提出：“同學(xué)們已經(jīng)基本把握了文章內(nèi)容和人物個(gè)性，對(duì)課文還有什么不理解的細(xì)節(jié)嗎？”學(xué)生果不其然提出了這些疑難點(diǎn)，教師引導(dǎo)：《箜篌引》——一位狂夫的執(zhí)著讓人聯(lián)想到“戊戌六君子”，想到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；《桃花扇》——“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”清末的腐朽頹敗，先生等愛(ài)國(guó)志士力挽狂瀾，探尋救國(guó)之路；杜甫詩(shī)句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”先生講至此于涕泗交流中張口大笑，盼國(guó)家早日強(qiáng)大，愛(ài)國(guó)之情躍然紙上！疑難一一破解，啟超先生最為珍貴的一面——愛(ài)國(guó)救國(guó)熱忱，強(qiáng)烈的責(zé)任感就被呈現(xiàn)出來(lái)了——晚年不問(wèn)政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤；捐募基金，興辦中國(guó)公學(xué)；先后在南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)府講學(xué)。教師激動(dòng)講到先生有一句擲地有聲的話語(yǔ)“戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座”。學(xué)生們臉上寫(xiě)滿景仰，目光中透出敬佩。

整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮，進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)，幻燈打出《少年中國(guó)說(shuō)》片段，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；……少年雄于地球則國(guó)雄于地球！”同學(xué)們齊聲朗誦，瑯瑯書(shū)聲洪亮的從班里傳出，回響在樓道、心中，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情被激發(fā)了！

課堂小結(jié)時(shí)，教師用行書(shū)瀟灑的板書(shū)了“大師風(fēng)范，學(xué)子景仰”八個(gè)大字。下課了，同學(xué)們還沉浸在課堂氣氛中走不出來(lái)，臉上洋溢著光彩，表情激動(dòng)。這堂課內(nèi)容豐滿深刻，處處閃亮著鮮明的德育光芒：通過(guò)人物音容笑貌來(lái)把握人物性格特征，進(jìn)而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)深刻的主題；教師自身富于情感的授課態(tài)度，感染了學(xué)生，師生琴瑟共鳴，共譜激情！我想若干年后學(xué)生們還能記得這堂課，讓我們做人做學(xué)問(wèn)都受到啟超先生的熏陶——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱忱愛(ài)國(guó)、坦率做人。課堂是師生思維的共鳴，讓我們?cè)谡n堂之上高揚(yáng)育人的風(fēng)帆，強(qiáng)我中華之少年，強(qiáng)我中華！

徐會(huì)玲，陳麗肖，教師，現(xiàn)居河北石家莊。