作文教學(xué)是作文知識的傳播，也是語文藝術(shù)的演示，同時(shí)更是滲透思品教育的載體。在初中語文的作文教學(xué)中，要充分應(yīng)用唯真的思想，教孩子去學(xué)，去做，去寫，這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要組成部分。

一.初中語文作文教學(xué)中落實(shí)唯真思想的重要意義

應(yīng)試制度下，分?jǐn)?shù)必然是學(xué)生、老師、家長、學(xué)校的追求，急功近利在所難免。大考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；敘事有波瀾；內(nèi)容豐富，有文采；中心明確，有意義等，于是很多老師及一些作文指導(dǎo)報(bào)刊、書籍針對評分標(biāo)準(zhǔn)，在謀篇布局，遣詞造句，升華文章主題上大做文章，教學(xué)生使花巧、玩公式，于是學(xué)生學(xué)會了疊床架屋地編造，學(xué)會了借用別人的句、段、章（實(shí)為抄襲），學(xué)會了毫無來由地鋪排渲染，等等。好像多用幾個(gè)詞語、修辭，多引入幾個(gè)古今事例，多引用幾句詩詞、幾個(gè)名言、警句，就是有文采，就內(nèi)容豐富，就有文化，就底蘊(yùn)豐厚，殊不知這樣只能使學(xué)生感覺作文是純粹的技術(shù)活兒，是只重形式的涂脂抹粉的“藝術(shù)”，和個(gè)人的情感和思考無關(guān)，如此久而久之，學(xué)生會失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會用固定程序操作作文的機(jī)器人，成為說假話、空話、套話，人格扭曲的雙面人。語文教學(xué)過程中重點(diǎn)以“創(chuàng)建惟真德育”、“堅(jiān)守惟真課堂”、“坐擁惟真文化”為三大主線，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段、分目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展課程實(shí)踐活動。將學(xué)生的全面發(fā)展與中學(xué)生語文課程建設(shè)結(jié)合起來，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)校特色構(gòu)建結(jié)合起來。

二.初中語文作文教學(xué)落實(shí)唯真思想的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識的唯真思想在作文中的重要性

葉圣陶說：“寫就寫出真知識、真感受、真經(jīng)驗(yàn)?！币磺性~語、修辭、名言警句、詩詞、歷史故事等只有經(jīng)過自我心靈的感受、感悟和思考的過濾、提純、加工，才能內(nèi)化為獨(dú)屬于自己的、有自己的心靈體驗(yàn)、自我個(gè)性特征，律動著自己生命脈搏的知識，這才是真知識、真感受、真經(jīng)驗(yàn)。作文是心靈的表達(dá)，沒有發(fā)自心靈的真情實(shí)感的作文，是空中樓閣，即使美也是貧血的的美。由此可見，作文的功夫必須在真情實(shí)感的引導(dǎo)下才是真功夫，否則就是花拳繡腿，只能貽笑大方。所以初中語文作文落實(shí)唯真思想的基礎(chǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唯真思想在作文中的重要性。在進(jìn)行的過程中，需要從正反兩個(gè)方面進(jìn)行，在反方面需要借用失敗的作品，然后探討原因，讓學(xué)生引以為戒，同時(shí)在正的方面需要解讀優(yōu)秀的作品，建立學(xué)生的榜樣意識，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識到唯真思想在作文中的重要性。

（二）開展適當(dāng)?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒?/p>

開展適當(dāng)?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒印Ｄ壳巴ㄋ滓稽c(diǎn)就是建立以唯真為中心的作文競賽。初中的作為競賽是常有的，但是在定向上面還存在相應(yīng)的問題，不能夠給學(xué)生很好的指引。所以在開展作文活動的時(shí)候，對作文中的部分題材需要做真實(shí)性的限制，這樣才能夠明確的給學(xué)生以指導(dǎo)，同時(shí)在結(jié)果評比的過程中，需要評比出優(yōu)秀的作文，但是評比的前提是建立在真實(shí)性的基礎(chǔ)上。以唯真為中心作文類似活動并不僅僅限于寫作競賽，還可以請往屆優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解，給學(xué)生榜樣的力量，同時(shí)能夠達(dá)到豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的目的。開展適當(dāng)?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒邮浅踔姓Z文作文教學(xué)落實(shí)唯真思想的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取合適的方法，才能夠取得預(yù)期的效果。將學(xué)生的全面發(fā)展與中學(xué)生語文課程建設(shè)結(jié)合起來，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)校特色構(gòu)建結(jié)合起來，是最終的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法，是提升學(xué)生寫作水平的重要內(nèi)容，同時(shí)也可以糾正學(xué)生作文浮夸之風(fēng)。以優(yōu)秀的作為為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寫作為的正確觀點(diǎn)，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的學(xué)生工作負(fù)擔(dān)重，所以往往會在寫作上面偏離正確的觀點(diǎn)，出現(xiàn)失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會用固定程序操作作文的機(jī)器人。這是對以后的發(fā)展及其不利的，所以老師需要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生寫作文章的格式建立，以及相關(guān)寫作手法的應(yīng)用，同時(shí)對容易出現(xiàn)失真的地方給予解說，并且不肯定文采好內(nèi)容失真的文章，這樣才能夠使得學(xué)生建立其正確的寫作認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法，能夠提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王燕，教師，現(xiàn)居江蘇南通。