文/藍靜平

摘 要：隨著新課改之風的盛行，如何優(yōu)化課堂教學，使學生在有限的教學時間里，學到無限的知識就成了廣大教育工作者不懈追求的教學目標。如何優(yōu)化英語課堂，提高英語課堂教學的有效性就成了廣大英語教師不懈追求和想要實現(xiàn)的教學目標。

關鍵詞：初中英語；有效課堂；興趣和積極性；德育

所謂有效課堂，指的是教師在教學中遵循教學客觀規(guī)律，投入最少的人力、物力與精力，獲取最優(yōu)的教學效果。下面，我就結合本人自身教學實踐經(jīng)歷，對初中英語有效課堂的教學方法與大家進行詳細研究與探討，望能拋磚引玉。

一、多渠道激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”然而，在初中英語教學中，尤其是在農(nóng)村，由于學校沒有足夠的經(jīng)費給教師提供必要的教學設備和工具，教師只能運用傳統(tǒng)教具進行英語教學，再加上教師枯燥無味的講解方式，大部分學生逐漸對英語喪失了學習興趣，最后導致他們的英語水平總體不高、知識面狹窄。這就要求初中英語教師在教學方法上必須有所創(chuàng)新，以彌補教學工具缺失的遺憾，并激起學生對英語的學習興趣和積極性。

1.將課堂游戲融入英語教學中，活躍課堂氣氛

在初中英語教學過程中，我總是有意無意地將課堂游戲融入其中，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時，這也是對農(nóng)村初中教學條件差的有效彌補。比如，在學習七年級上冊Module5 Healthy food時，因為本模塊的話題是飲食，而且教學目標之一就是使學生了解健康飲食方面的知識，培養(yǎng)他們健康飲食的習慣。所以，上課伊始，我對全班同學說：“同學們，這節(jié)課大家跟老師一起玩一個游戲，老師手里現(xiàn)在有一朵大紅花，一會兒放在大家手里進行傳遞，老師背對著你們，當老師喊停的時候，大紅花傳到了誰的手里，誰就用英文說出自己喜愛的食品和飲料，并試著分析一下是否健康，好嗎？”學生明顯都對這個游戲充滿了興趣，于是齊聲回答：“好！”在我的帶動下，學生都積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛顯得異?；钴S，在游戲過程中，學生既學到了很多關于飲食的知識，同時也鍛煉了學生綜合語言的運用能力和英語表達能力，達到了事半功倍的教學效果。

2.創(chuàng)設有效的教學情境，培養(yǎng)學生主體參與意識

在初中英語教學課堂上，我們還應該想方設法讓學生“動”起來，根據(jù)教材內(nèi)容和學生生活實際，創(chuàng)設真實的語言學習情境，讓學生多開口，為學生營造一種躍躍欲試的課堂教學氛圍，以改善農(nóng)村學生學到的都是“啞巴式英語”的教學局面。比如，在學習七年級上冊Module2 Me，my parents and my friends時，因為這一模塊是以父母和朋友為中心，以他們擅長的體育運動和從事的職業(yè)為話題。因此，在課堂上我為學生模擬了畢業(yè)生參加面試的情境，我為主考官，學生為面試者，讓學生用英文對自己父母和從事的職業(yè)進行介紹。當然，因為學生生活在農(nóng)村，大部分學生的父母都是農(nóng)民，所以我會為學生提供各種不同職業(yè)的英文名稱，以供學生選擇，這樣一方面做到了讓學生參與課堂，體現(xiàn)了學生學習的主體性，另一方面培養(yǎng)了學生運用英語分析問題和交流合作的能力，可謂一舉兩得。

二、深入挖掘英語教學內(nèi)容，對學生進行德育

初中英語教學中，我們不僅僅要對學生進行英語知識的傳授，更重要的是達到提高學生思想素質(zhì)的教學目的。然而，因為農(nóng)村學生身處鄉(xiāng)村，他們除了在課堂上接觸英語外，并沒有其他的接觸方式，更別說通過這些途徑提高自身的道德修養(yǎng)了。所以，這就需要作為農(nóng)村初中英語教師的我們，深入鉆研教材，挖掘德育素材，在“此時無聲勝有聲”的英語教學過程中，對學生進行德育，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)。比如，在學習七年級下冊Module11 National heroes時，因為這一單元是以講述英雄人物為話題的，所以應把重點放在對自己崇拜人物的經(jīng)歷介紹上。于是，我就對本單元所包容的深層內(nèi)涵和現(xiàn)實意義進行了深入挖掘，利用多媒體技術讓學生觀看了我國多名民族英雄的圖片簡介，以讓學生了解不同時代的民族英雄，增加學生的背景知識，使學生具有一定的愛國主義思想，培養(yǎng)學生的高尚情操。

綜上所述，有效課堂對于廣大英語教師來說，是一個永恒的話題，它需要我們教師畢生去追求，我們必須用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的理念對這個問題進行深入研究和實踐，從而使初中英語教學課堂的有效性工作順利進行。

參考文獻：

［1］劉豐憲.初中英語有效教學策略探析［J］.成功：教育， 2012（06）.

［2］魏惠.初中英語有效教學的調(diào)查與分析［J］.教育研究與評論，2009（03）.

編輯 謝尾合

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