商四清

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和快餐文化的盛行，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍已經(jīng)倍受冷落，中學(xué)生閱讀量逐年下降，知識積累薄弱的局面堪憂。面對如此形勢，作為一名高中語文教師，我認(rèn)為必須在語文教學(xué)中增加閱讀教學(xué)，把閱讀帶進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);讀書角;讀書心得;朗讀比賽

語文教學(xué)的形式多種多樣，每位老師的方法也不盡相同，但是歸根結(jié)底還是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。面對高考體制的改革大形勢，我們語文教師也必須及時做好教學(xué)思路的調(diào)整，盡快跟上教學(xué)改革的步伐，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該把閱讀教學(xué)提上日程，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量才能提高語文成績，因此，可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、教室內(nèi)增設(shè)讀書角

高中生每天要面對大量的習(xí)題練習(xí)，正應(yīng)了那句“題海遨游苦作舟，書上有路勤為徑”。但是高中生的日常閱讀卻很不足，學(xué)生沒有時間閱讀課外書籍，平時只能讀讀課本或者《中學(xué)生閱讀》什么的小雜志，所以積累的寫作素材相當(dāng)匱乏。那么，我認(rèn)為如果老師能夠主動采取積極的措施，在班級內(nèi)開設(shè)“讀書角”，也就是相當(dāng)于一個為學(xué)生提供閱讀書籍的閱讀平臺。

我自己把家里的存書拿出一部分放在班里固定的地方，又組織學(xué)生自由捐獻(xiàn)書籍。然后又成立專門的管理小組，專人負(fù)責(zé)圖書的編號、整理、發(fā)放和收集工作。因?yàn)槭亲约旱氖?，而且是對每個人有益的事情，所以學(xué)生們的熱情空前高漲，紛紛通過不同途徑為我們的“讀書角”奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生們在班內(nèi)開展了讀書比賽，比拼誰在一周內(nèi)、一月內(nèi)讀的書最多，獲得感受最深刻，然后在班內(nèi)進(jìn)行思想交流，這樣一來，即使那些平時不讀書的學(xué)生也開始熱情關(guān)注班內(nèi)的讀書活動，并且主動的去讀書了。再寫作文時，學(xué)生們也感覺到有話可說了。

我們的“讀書角”不僅有文學(xué)類的書籍，也有社科類的書籍，可以說是包羅了各種領(lǐng)域的資料文獻(xiàn)，學(xué)生們可以充分利用這個平臺提高自己的知識素養(yǎng)。之后的各種考試中，我班的學(xué)生閱讀試題方面的成績有了明顯的提高。有了“讀書角”后，班級內(nèi)部整體的學(xué)習(xí)氛圍也好了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也向著正確健康的方向發(fā)展了，可以說是收效甚好。

二、開展讀書心得交流會

除了增設(shè)“讀書角”給學(xué)生提供讀書平臺之外，我還定期組織學(xué)生在班級內(nèi)部開展“讀書心得交流會”。這等于是學(xué)生讀書成果展示，也可以說是讀書活動的一次總結(jié)評價。一般情況下是兩周搞一次集體班會，先簡單總結(jié)前段時間學(xué)生們讀書活動的情況，然后讓學(xué)生自覺自愿的走上講臺給大家分享自己讀得什么書，有著怎樣的獨(dú)特理解。學(xué)生講述的過程其實(shí)就是一次對閱讀內(nèi)容的回顧過程，對其他聽眾來說又是一次學(xué)習(xí)的過程，可以說一箭三雕。

讀書心得交流既讓學(xué)生學(xué)會了分享快樂，又能促進(jìn)學(xué)生口頭表述的能力和語言組織能力，對學(xué)生今后的寫作也起著積極的作用。我們有許多學(xué)生經(jīng)常面臨著寫作時無話可說的局面，或者是頭腦里浮想聯(lián)翩，思緒飄飛，等到寫時卻又感覺無甚可寫。而經(jīng)常參加讀書心得交流，讓學(xué)生自己心中所想通過語言的形式進(jìn)行表達(dá)，慢慢的學(xué)生就能夠我手寫我口，我口說我心了。清晰的思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰蜕鷦拥恼Z言表達(dá)能力均可以通過這個活動得到提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也不失為一種好辦法。比如上周的讀書分享活動中，一個平時不愛說話的學(xué)生大膽的站到講臺上，面對全班同學(xué)他顫顫的說“我也想分享我的快樂，我要戰(zhàn)勝我自己，我要多說話，我不是個懦弱無能的人……”

然后，他滿頭大汗的跑下去了，迎接他的是一片熱烈的掌聲。我們相信這個學(xué)生今后課堂回答問題時一定會改變以前被動聽課的毛病，會主動參與進(jìn)課堂討論，甚至主動回答問題。因?yàn)槠綍r的分享交流活動鍛煉了他的勇氣。

三、定期進(jìn)行朗讀比賽

一名優(yōu)秀的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時不可能僅僅拘泥于某一種方法，也不能只局限于一種形式。讀書活動的開展讓學(xué)生顯示了各自的內(nèi)心情感，也讓不同的學(xué)生得到各自的鍛煉，而定期舉行的班級朗讀比賽則又培養(yǎng)了學(xué)生主動欣賞別人作品的能力。

我在自己所教的兩個班級內(nèi)每周五晚的自習(xí)課堂舉行“詩文朗讀”比賽，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)比賽，并設(shè)有專門的評委現(xiàn)場打分，獲勝者給予一定的物質(zhì)獎勵，這也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛。比如上個月的朗讀比賽中，兩個男生組成一隊(duì)朗讀組合在臺上為大家展示自己的風(fēng)范。他們選了《再別康橋》這首詩，其中一個男生把徐志摩對康河、康橋的留戀之情演繹的淋漓盡致，那纏綿凄惻的聲音讓我們感動甚而流下眼淚。最后他們這個組合獲得一等獎，因?yàn)樵u委們一致給出滿分的評價。賽后訪談時，他說：“我就是在下面反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真揣摩徐志摩當(dāng)時的心情，讓后多次回顧自己以前的離別場景，做到與詩人情感思想的神交，真正的融入了作品，所以才那么的投入。”

我想，這些學(xué)生們通過詩文朗讀可以提升自己的閱讀能力，因?yàn)樾蕾p的過程本身就是和讀者的情感交流，把握了作者的思想情感再去欣賞他的作品，就相對容易了。而我們的語文考試其實(shí)就是考察學(xué)生的閱讀能力的，我們的這個活動正好填補(bǔ)了語文教學(xué)閱讀能力不足的空白，可謂是對癥下藥了。當(dāng)然，這樣的活動也不見得盡善盡美，部分學(xué)生礙于臉面不敢參與活動的情況也大有存在的現(xiàn)象，但是班級整體閱讀能力的提升還是有目共睹的。

總之，在當(dāng)下高考愈發(fā)重視語文教學(xué)的大趨勢下，我們作為一線語文教師必須學(xué)會改變自己，改善教學(xué)方法和思路，改變自己的思想，順應(yīng)時代社會的發(fā)展，跟上教育體制改革的步伐。而閱讀教學(xué)走進(jìn)課堂就是筆者一個小小的嘗試和改變，也同時希望能對各位同仁起到一些好的借鑒作用吧。