文/梁春香

摘 要：新形勢下，如何讓學生掌握扎實的聲樂演唱技巧，進而有效提高音樂特長學生的高考成績，成為擺在音樂教師面前一道亟待解決的教學難題。結合教學實踐經(jīng)驗，對此進行了分析與研究。

關鍵詞：聲樂教學；高考成績；歌唱技巧；氣息

隨著現(xiàn)代音樂專業(yè)教育的快速發(fā)展，高等音樂院校對學生的音樂專業(yè)水平與綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在此背景下高中音樂特長生的高考壓力也隨之增大。以下，筆者謹從自身的教學實踐經(jīng)驗出發(fā)，就如何有效提高聲樂專業(yè)學生的高考分數(shù)與成績展開初步的分析與歸納。

一、多樣化教學，促使學生掌握基礎的歌唱技巧

不少教師在日常的聲樂教學過程中傾向于將歌唱技巧等理論知識點以死板、生硬的方式直接灌輸給學生，例如，規(guī)定學生在演唱的過程中必須打開口腔，軟腭必須提起來，聲音也必須保持向前送等，并自認為此種教學模式是夯實音樂專業(yè)學生歌唱技巧的最佳途徑。其實不然，此種教學方式不但容易使學生產(chǎn)生音樂專業(yè)知識學習枯燥、乏味的錯誤感覺，而且被動的學習狀態(tài)也不利于他們對演唱曲目情感的深刻理解與把握，更談不上以此切實提高自身的音樂歌唱技巧了。

鑒于這種情況，我個人認為，教師應該采取多樣化的教學策略。如，可以讓學生在演唱具體的音樂曲目之前對歌詞進行反復的朗讀，力求使學生在朗誦的過程中實現(xiàn)對歌詞所蘊含情感的更好認識與掌握，這樣學生才能將自身的理解、感悟等主觀認識自覺地運用到曲目的演唱之中，從而確保演唱更具感情、更具質(zhì)量。除此之外，教師還可以有意識、有目的地引導學生進行經(jīng)典音樂曲目或者篇章的聆聽和模仿活動，以此作為契機為學生巧妙營造一個良好的學習氛圍，使學生如身臨其境一般對要演唱的音樂曲目有更加深刻的認識與理解，并在此基礎上產(chǎn)生濃厚的演唱興趣及演唱欲望。如此一來，不但學生的感情充沛、情緒飽滿，而且更為重要的是他們的呼吸狀態(tài)、發(fā)聲器官等也都處在一個積極而活躍的狀態(tài)，從而為其掌握基礎的歌唱技巧、切實提高自身的演唱水平都定良好的基礎。

二、幫助學生解決氣息問題，有效提高學生的聲樂演唱水平

氣息問題是制約音樂專業(yè)學生演唱水平有效提高的一大難題，自然也成為橫亙在音樂教育工作者面前的教學重點與難點。我個人認為，教師可以帶領學生進行慢吸快呼、快吸慢呼的呼吸運動，以此幫助學生深入研究與學習如何對橫膈膜以及腰周圍的氣息進行有效控制；還可以引導學生在演唱之前，進行適當?shù)奶?、擴肩等運動，以此增加其自身胸部肌肉的力量；還可以通過吹氣球的方式對學生的氣息進行訓練與培養(yǎng)，實踐表明，長期堅持吹氣球運動的練習活動可有效鍛煉學生的橫膈膜、腰腹等部位的肌肉，對于促使他們有效調(diào)節(jié)自身的氣息有著極大的幫助……這樣既能幫助學生快速且有效地掌握控制自身氣息的科學途徑與正確策略，同時在一定程度上還可以幫助學生輕松地解決泄氣、漏氣、氣息疲軟無力等不良狀況。

隨著高等音樂專業(yè)院校的不斷擴招，其考試難度以及對音樂專業(yè)學生的要求也隨之有了較大幅度的提升。針對此情況，我們音樂專業(yè)教育工作者必須大膽探索，將更多適合學生實際情況的策略與方法真正運用到自身日常的教學過程中。相信，這樣才能幫助高中音樂特長生逐漸掌握扎實的音樂演唱技巧，為其在高考專業(yè)考試中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點，進而有效提高自身的高考成績提供充足的保障。

參考文獻：

李強.淺談怎樣把握“音樂高考”［J］.黃河之聲，2012（03）.

編輯 薛直艷