文/吳曉旻

摘 要：隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情也有了一定程度的提高。但是，新課改的盲點(diǎn)也還是存在于教學(xué)當(dāng)中的。課后作業(yè)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這次改革大潮中被大多數(shù)老師所忽略。眾所周知，課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵參考，也是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系著學(xué)生的作業(yè)能力，同時(shí)也是為了提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，教師對(duì)八年級(jí)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施合作小組的方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)分一、目前科學(xué)作業(yè)布置中存在的一些問(wèn)題

傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式往往是讓學(xué)生自己完成課堂預(yù)留作業(yè)，這種形式雖然可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)完成能力，但是，隨著當(dāng)今科技的發(fā)展以及家庭環(huán)境的影響，這種學(xué)生自主完成作業(yè)的形式漸漸出現(xiàn)了很多弊端，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性下降

老師留下作業(yè)的目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步消化吸收科學(xué)課堂所講的內(nèi)容，鞏固知識(shí)。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給予了學(xué)生更多獲取知識(shí)的能力，這就意味著作業(yè)中的問(wèn)題可以輕而易舉地解決。于是，科學(xué)作業(yè)的布置就成為一紙空文，完全不能達(dá)到老師的預(yù)期結(jié)果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生盲目依賴外界支持，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降，進(jìn)而影響科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.針對(duì)個(gè)人的科學(xué)作業(yè)缺乏應(yīng)有的吸引力

目前，我國(guó)的初中生作業(yè)以紙質(zhì)作業(yè)為主，紙質(zhì)作業(yè)往往更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，缺少實(shí)踐型的作業(yè)。對(duì)于科學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，很多老師也拘泥于紙質(zhì)形式，利用合作小組形式的作業(yè)基本不存在，這就意味著作業(yè)形式完全注重書(shū)寫(xiě)、填空等。形式過(guò)于單一的科學(xué)作業(yè)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦的心理，喪失學(xué)習(xí)自然科學(xué)的動(dòng)力。八年級(jí)的學(xué)生還處于青春期活躍時(shí)期，針對(duì)個(gè)人的作業(yè)形式往往不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生因此有可能喪失對(duì)作業(yè)的熱情。小組合作可以在很大程度上使學(xué)生擺脫紙質(zhì)作業(yè)的束縛，使作業(yè)形式變得多樣化，形式過(guò)于單一往往不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，也無(wú)法拓展學(xué)生的想象力。

二、如何進(jìn)行科學(xué)分組

1.合理安排每個(gè)小組的人數(shù)

科學(xué)地分組是提升小組成員學(xué)習(xí)效率的重要手段。小組人數(shù)的控制完全可以影響到小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。一般我們對(duì)于組中的人數(shù)規(guī)定在2~5人，這樣才能最高效地進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流與相互學(xué)習(xí)。

2.小組成員科學(xué)搭配

科學(xué)進(jìn)行學(xué)生分組并不是完全滿足學(xué)生的自主相互選擇，而是要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和完成作業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行人員的搭配。一般來(lái)說(shuō)，小組間的成員有優(yōu)等生也有后進(jìn)生，老師應(yīng)該按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、性別差異進(jìn)行系統(tǒng)劃分，不同層次的學(xué)生能夠在一個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)作業(yè)的討論與研究，思維上可以進(jìn)行全面的互換，這樣才為小組成員相互促進(jìn)提供了可能，同時(shí)也有利于全班和諧團(tuán)結(jié)氛圍的營(yíng)造。

3.根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行小組調(diào)整

小組合作的根本目的就是提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，所以，在小組合作過(guò)程中，小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有逐漸的變化，比如，某些小組在共同的努力下全部成員的科學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，有些小組由于各種原因沒(méi)有得到進(jìn)步甚至是退步，對(duì)于這種情況，很有可能是因?yàn)樾〗M中的領(lǐng)導(dǎo)者或者是小組觀念出現(xiàn)了問(wèn)題，這就需要老師進(jìn)行小組成員的調(diào)整，這樣才能及時(shí)填補(bǔ)漏洞，讓全體學(xué)生更加高效地完成科學(xué)作業(yè)，學(xué)好科學(xué)這門(mén)課程。

三、通過(guò)科學(xué)分組實(shí)現(xiàn)合作小組學(xué)習(xí)形式的意義

1.有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

通過(guò)小組共同完成科學(xué)作業(yè)，有助于讓學(xué)生更注重合作意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的精神，可以說(shuō)在進(jìn)入社會(huì)之后，每個(gè)人都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都扮演著一定的角色，如何將角色扮演好是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是考驗(yàn)一個(gè)人團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候。如果在初中時(shí)期，就已經(jīng)擁有了這種精神，那就更容易和他人相處，找到自己的位置。小組合作不僅可以使小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)，也能讓整個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)，有利于整個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展。

2.有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)，提高實(shí)踐能力

目前，我國(guó)的教育在一定程度上都是為了讓學(xué)生能夠很好地融入社會(huì)。進(jìn)行小組合作完成科學(xué)作業(yè)的形式，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。就當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)狀而言，學(xué)生往往是知識(shí)水平較高，而實(shí)踐能力較差。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生手腦不協(xié)調(diào)，不利于長(zhǎng)久的發(fā)展，很可能在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。而科學(xué)作業(yè)的一大特點(diǎn)就是能夠在很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有助于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地融入未來(lái)社會(huì)。

3.有利于提高學(xué)生的作業(yè)效率，建立效率意識(shí)

小組合作完成科學(xué)作業(yè)的形式，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力。有了動(dòng)力，才會(huì)有更多的干勁，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作的形式?jīng)]有單一的形式那樣乏味，更容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，在一天忙碌的學(xué)習(xí)之后能夠在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的鞏固。張弛有度才是學(xué)習(xí)的真諦，因此，小組合作的形式能夠提高學(xué)生完成科學(xué)作業(yè)的效率，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的消化率。

科學(xué)作業(yè)關(guān)系著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程還能夠讓學(xué)到的知識(shí)得以鞏固。通過(guò)科學(xué)分組進(jìn)行合作小組的模式進(jìn)行科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有充分的熱情也學(xué)習(xí)自主性，所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)作業(yè)的完成中去，這樣在作業(yè)的完成過(guò)程每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色?？傊?，基于合作小組的形式進(jìn)行科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)以及完成，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成能力和知識(shí)掌握都有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍組；有效設(shè)計(jì)；作業(yè)；合作；能力