文/姚麗

美術課要培養(yǎng)學生的審美能力和豐富的想象力，因此，在課堂教學中，教師的教學要給學生的創(chuàng)新學習提供廣闊的空間，給學生展現(xiàn)自我提供一方沃土。引導學生在美術教學中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的興趣，訓練學生的發(fā)散思維，啟發(fā)學生大膽想象，引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，是美術教師追求的目標。

一、教師的正確引導是課堂創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)

觀察是創(chuàng)新的前提，有敏銳的觀察力，才會進行創(chuàng)新。學生觀察能力的培養(yǎng)，需要老師的正確引導。例如，在教學《多變的樹葉》時，我事先讓學生準備好各種樹葉，學生按自己的意愿畫自己喜歡的樹葉，不一會兒學生畫好了，我把學生的部分作品貼在黑板上。接著我讓學生拿著一張白紙，放在樹葉上用拓印的方法畫出來，仔細觀察，發(fā)揮想象“你將會發(fā)現(xiàn)什么？”學生興趣盎然，有的說樹葉的葉脈真細；也有的說細細的葉脈組合起來真美……然后我利用多媒體播放了《螞蟻大世界》，學生觀看樹葉更清楚了，這時候學生有了強烈的欲望，想再畫一張。我把學生的作品再貼在黑板上，引導學生比較兩次觀察有什么不同。這樣學生既獲取了美術知識，又培養(yǎng)了在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

二、愉悅的教學情景可激發(fā)學生的創(chuàng)新情感

學生是課堂教學的主體，教師要千方百計地激發(fā)學生的學習興趣。因為有了興趣，學生才會主動參與到教學中，成為學習的主人。所以，在教學中，教師可以運用學生喜聞樂見的游戲來激發(fā)學生學習的欲望。如，教學第一冊《誰畫的魚最大》一課中，我采用多媒體課件將本課設計成四個環(huán)節(jié)，即學生闖的四關，每一關都有學生喜歡的卡通人物在為他們助威。設立第一關：你會畫魚嗎？畫出第一條魚便過關。設立第二關：比一比誰畫的魚最美？設立第三關：比一比誰畫的魚最大？設立第四關：你畫的魚究竟有多大？怎樣才能看出來？你有辦法讓你的魚最大嗎？學生的熱情高漲，精心設計，極大地發(fā)揮自己的想象力，收到了良好的教學效果。

三、讓學生的想象展翅飛翔可拓展創(chuàng)新能力

學生有了觀察基礎，做好了充分的情感醞釀，便會把豐富的生活觀察靈感凝聚于畫筆之中，形成一幅生動的圖畫。所以，在引導學生想象時，可以進行組合想象，把幾個事物聯(lián)系在一起組合成一個整體。還可以通過對比產(chǎn)生驟變的幻想。只要多給學生想象的空間，就會產(chǎn)生意想不到的效果。教師不要指責學生把太陽的臉涂成綠色，也不要訓斥學生怎么把草莓畫在樹上，誰敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現(xiàn)實呢！哪位老師又敢輕言今天的小調(diào)皮不是明天的大發(fā)明家呢！在當前新課程改革的背景下，學生只有在學習中真正地以客觀實物為立足點，以生活為基礎，認真觀察、記錄生活、去體驗生活的樂趣，才能繪畫出豐富多彩的畫面。正如法國藝術大師羅丹所說的：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

總之，小學美術教學應該激活學生的想象力，尋求美，發(fā)現(xiàn)美，讓學生的作品自由揮散筆墨。

編輯 張珍珍